高職思政課中培育和踐行社會主義核心價值觀研究

張紹禹 彭國剛

【摘 要】思想政治理論課旨在提高大學生的思想政治理論素養，加強大學生思想政治理論教育教學的理論自覺。要創新高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材，將社會主義核心價值觀融入教育教學的方方面面。本文主要對遵義職業技術學院部分高職在校生社會主義核心價值觀的認知現狀及思政課中培育和踐行社會主義核心價值觀的對策進行研究與探析，以期提高高職生的政治理論素養及思想道德素質，使社會主義核心價值觀有效地進入課堂，進入學生頭腦，最終達到內化于心、外化于形的目的。

【關鍵詞】高職思政課 培育和踐行 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0010-03

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、十八屆四中、十八屆五中全會和習近平總書記系列重要講話精神，落實中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發〔2013〕24號）以及中共教育部黨組、共青團中央《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》（教黨〔2014〕40號），深入持久、扎實細致地推進社會主義核心價值觀培育和踐行工作長效化、常態化、科學化，要將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課的教學中，務必提高教學實效性，創新教學方法及手段。

一 在高職思政課中培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，高職思想政治理論課同樣肩負起思想政治教育和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任，是思想政治教育的主渠道和主陣地。培育和踐行社會主義核心價值觀是當代所有高校思想政治理論課教育教學過程中所面臨的一項意義重大而艱巨的課題，對提高高職思政課的針對性與實效性，對實現中華民族的偉大復興以及對廣大學生實現全面發展具有重要而深遠的意義。

1.有效集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興“中國夢”的強大正能量

古語有云：“為山者基于一簣之土，以成千丈之峭；鑿井者起于三寸之坎，以就萬仞之深。”①我們做任何事情，都應從細微的積累開始，只要堅持不懈，必然會成就一番事業。習近平總書記在北京大學師生座談會上發表講話時指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”②因此，在高職思政課中積極融入社會主義核心價值觀，能進一步凝聚青年的力量，鼓舞廣大青年的斗志，激發青年為建設更加富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗的動力和信心，集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興“中國夢”的強大正能量。

2.有效推動高職思想政治理論課的教學改革與創新發展

馬克思、恩格斯曾指出：“思想根本不能實現什么東西。為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。”③社會主義核心價值觀就是一種先進的思想，而要積極踐行這種偉大的道德精神和價值取向，主要在于我們的大學生，在于廣大的青年。

通過在思想政治理論課中培育和踐行社會主義核心價值觀，可有效推動思政課的教學改革與發展。社會主義核心價值觀的內涵對我國社會主義的價值目標和道德訴求進行了深刻而準確的表述，將其與高職思想政治理論課結合起來，極大地豐富了思想政治教育的課程內容，進一步使思想政治教育的目的更具針對性，同時也加強了思政課與其他專業課之間的相互聯系，推動課程的教學改革與創新發展。黨的十八大把創新驅動發展戰略提升為國家戰略，十八屆五中全會進一步強調了創新在國家發展全局的核心和基點地位。同樣，教育需要創新發展，課程也需要創新發展，將社會主義核心價值觀融入思政課的教學中，對思政課的創新發展起著非常重要的推動作用。

3.有效促進高職學生成長成才和全面發展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

高校思想政治教育旨在提高大學生的思想道德素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其“成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人”④。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》進一步指出，“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是時代的要求、歷史的重托、人民的期望，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”⑤中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發〔2013〕24號）提出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者。”⑥

二 我院高職學生對社會主義核心價值觀的認知現狀

本次調查研究通過問卷調查的方法，對我院高職學生進行抽樣調查，抽查人數共計400人，其中男生156人，女生244人；大一學生357人，大二學生43人。

1.高職學生對社會主義核心價值觀的認知情況

調查對象中54%的人對社會主義核心價值觀不太了解，45%的人了解社會主義核心價值觀的內容，完全不了解的人占1%。可見，我院高職學生對社會主義核心價值觀的認知度還不夠廣泛，有必要加強對大學生進行社會主義核心價值觀的宣傳和教育。

圖1 對社會主義核心價值觀的認知度

調查顯示，我院高職學生對社會主義核心價值觀內容的了解渠道主要是通過思想政治理論課，可見高職院校思想政治理論課是高職學生思想政治教育的主渠道、主陣地，承載著對高職學生進行世界觀、人生觀、價值觀的培養與教育的重任，在高職思政課中融入社會主義核心價值觀是極其必要而有效的。

3.有效促進高職學生成長成才和全面發展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

高校思想政治教育旨在提高大學生的思想道德素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其“成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人”④。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》進一步指出，“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是時代的要求、歷史的重托、人民的期望，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”⑤中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發〔2013〕24號）提出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者。”⑥

二 我院高職學生對社會主義核心價值觀的認知現狀

本次調查研究通過問卷調查的方法，對我院高職學生進行抽樣調查，抽查人數共計400人，其中男生156人，女生244人；大一學生357人，大二學生43人。

1.高職學生對社會主義核心價值觀的認知情況

調查對象中54%的人對社會主義核心價值觀不太了解，45%的人了解社會主義核心價值觀的內容，完全不了解的人占1%。可見，我院高職學生對社會主義核心價值觀的認知度還不夠廣泛，有必要加強對大學生進行社會主義核心價值觀的宣傳和教育。

調查顯示，我院高職學生對社會主義核心價值觀內容的了解渠道主要是通過思想政治理論課，可見高職院校思想政治理論課是高職學生思想政治教育的主渠道、主陣地，承載著對高職學生進行世界觀、人生觀、價值觀的培養與教育的重任，在高職思政課中融入社會主義核心價值觀是極其必要而有效的。

在調查問卷中，我們針對社會主義核心價值觀對國家、社會、個人等層面的要求分別進行了調查。能做到理性愛國的大學生占89%，看到老人跌倒能主動扶起來的大學生占57%，由此看出我院絕大部分學生都具有強烈的愛國主義情懷，能夠做到理性愛國，不盲目，不隨波逐流。但是隨著社會上越來越多負面消息的影響，大學生在面對需要幫助的人時，差不多一半的人會有所猶豫，擔心自己會遇到做了好事反被冤枉的情況，可見友善與信任感在當代大學生心中的分量已有所減輕。

當被問及影響大學生確立社會主義核心價值觀的原因時，調查數據顯示，影響最大的因素是社會上腐敗現象等不正之風的影響，占83%的比例，其次是網絡信息時代各種媒體傳播的負面信息的作用和影響，占66%的比例，而認為學校社會主義核心價值觀教育效果不明顯的比例為41%。另外，全球背景下西方價值觀念的滲透、家庭教育的缺失以及大學生自身所存在的弱點都影響著大學生確立社會主義核心價值觀。

2.本次調查問卷所得出的結論

根據調查所得出的數據，經過綜合分析后，可得出以下幾個方面的結論。第一，我院大學生雖然大部分對社會主義核心價值觀有所了解，但是對它的內涵及精髓的了解還很淺顯，且了解的渠道更多的是局限于思想政治理論課的課堂上。第二，我院大多數學生雖然認同社會主義核心價值觀，但當真正要將社會主義核心價值觀的要求落實到自己身上時，會受到外界的影響，表現得十分猶疑，尤其是涉及自身的實際利益時。第三，我院大部分學生希望學院能進一步加強和重視社會主義核心價值觀的教育和引導，同時認為它的提出和踐行對整個國家、社會乃至個人的發展都產生著巨大而深遠的影響。

三 在高職思政課中培育和踐行社會主義核心價值觀的策略

1.充分發揮思想政治理論課的主渠道作用

學院應切實有效地將社會主義核心價值觀融入思政課的課堂教學與實踐教學中，為學生學習提供理論支撐，使學生堅定科學的理論信仰，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過思政課的相關教學與實踐活動使社會主義核心價值觀的內容得到有效落實，從理論轉化為實踐。思政課教師應創新教學方法，提高教學質量，運用各種教學手段將社會主義核心價值觀的內容轉化為學生的思想道德品質和個人修養。

要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，學院需圍繞社會主義核心價值觀，完善課程設置，強化教材建設，充實教學內容，形成穩定的課程體系，這樣學生才能在掌握馬克思主義理論的同時更好地了解自己的祖國，了解中國特色社會主義，增強社會主義法制觀和榮辱觀，更好地處理成長過程中的現實問題。

2.積極進行教學方法改革與探索，創新教學手段，將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課的課堂教學中

針對調查的現狀，本課題主要針對本學期高職新生開設的思想道德修養與法律基礎課程進行教學改革與探索，力求將社會主義核心價值觀切實有效地融入高職思想政治理論課的教學過程中。將思想道德修養與法律基礎課程分為人生價值觀、道德觀、法制觀等模塊，以專題、項目模塊的教學模式，將社會主義核心價值觀的具體內容融入各個模塊教學中，并設計專門的課堂實踐項目，讓學生課后結合涉及社會主義核心價值觀的相關內容進行組織策劃，并于下次課上進行課堂展示，使學生通過自己動腦動手，加深對社會主義核心價值觀的理解，力求提高我院高職生的政治理論素養及思想道德素質，使社會主義核心價值觀有效地進入課堂，進入學生頭腦，最終達到內化于心、外化于形的目的。

3.將社會主義核心價值觀融入校園文化建設中

學校是學生學習、活動的主要場所，高校的校園文化建設與學生的道德素質、精神面貌、生活習性息息相關。偉大的無產階級革命導師馬克思曾指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”⑦學院應將社會主義核心價值觀與校園思想道德建設充分結合起來，既是對中華民族先進特色文化的繼承，又注重了本校校園建設的實際，使學生從校園文化中就能切身體會到社會主義核心價值觀的精髓與價值所在，從而使學生隨時隨地感受到社會主義核心價值觀所散發出來的力量與精神。

4.將社會主義核心價值觀與高校思想政治理論課的實踐教學相結合

馬克思、恩格斯曾指出：“思想根本不能實現什么東西。為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。”社會主義核心價值觀就是一種先進的思想文化，而要積極踐行這種偉大的精神和價值取向，主要在于我們的大學生，在于廣大的青年。新形勢下的高校思想政治理論課不僅僅重視思想政治理論的教學，更應注重實踐教學的重要性，實踐教學能有效提升思想政治教育的針對性與實效性。

學院應探索豐富多樣的實踐教學途徑，引導大學生自覺主動地參與到社會主義核心價值觀的實踐教學過程中，將社會主義核心價值觀融入遵義革命老區的紅色文化中，切實感受紅色文化獨具特色的魅力與風采，使學生從更深的層面理解和切身體會革命戰爭年代中國無產階級革命戰士的英勇事跡和革命精神，從而使大學生自覺以紅色先進文化的革命精神來激勵自己和要求自己，積極踐行社會主義核心價值觀對公民個人層面的要求。

注 釋

①〔北齊〕劉晝.新編諸子集成（第一輯）劉子校釋[M].北京：中華書局，1998：37

②習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014.05.05

③馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯文集（第l卷）[M].北京：人民出版社，2009：320

④本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2013：12

⑤中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發〔2004〕16號

⑥中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].光明日報，2013.12.24

⑦馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯選集（第l卷）[M].北京：人民出版社，1995：92

參考文獻

[1]張有武.社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治理論課教學的思考[J].教育理論與實踐，2015（9）

[2]莫俊峰.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑分析——以北京財貿職業學院為例[J].北京教育（德育），2014（12）

[3]王玨、王芳.社會主義核心價值觀融入高職思政課的路徑探析[J].北京工業職業技術學院學報，2015（4）

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕