中專學前教育專業音樂教學現狀及對策

李萍

[摘 要] 中專學前教育專業學生的就業方向很明確，就是前往各個幼兒園從教。隨著我國人民對于幼兒教育的逐漸重視，給我國的幼兒教育工作提出了更加嚴格的要求，其中就包括對幼兒的音樂素養的培養。但是，在目前該專業的學校教育工作中，對于該方面的培養還存在很大的差距，其中存在嚴重的問題，基于這些問題后續還需要進行適當的調整。所以，主要是針對中專學前教育專業的音樂教學存在的問題進行研究，通過對目前其發展現狀進行有效的分析后，從而結合該專業的發展方向做出合理的調整，并提出有效的改進措施，為后期該專業的音樂教學發展提供有力的參考依據。

[關 鍵 詞] 中專；學前教育；音樂教學；基礎

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0134-01

音樂的存在能夠有效地拉進人與人之間的關系，兩個不相識的人可以通過對音樂的欣賞達成共鳴，這就是音樂帶給我們的好處，同時，音樂教學跟我們的學前教育有著不可分割的作用，就目前學前教育工作而言，各個學校也先后開設了該專業的教學工作，但是其效果不是非常好。分析其原因，主要是由于學校對該專業的發展投入的資金有限，相關專業的教師資源比較缺乏，課程的設置存在一定的缺陷，同時，學生也沒有太多的時間在該方面的學習上。隨著社會對于幼兒音樂教學的重視，中專院校需要在該方面進行體制改革，需要培養出適合該方面的教育工作者，才能有效地保證學校的教學工作正常開展。

一、中專學前教育專業音樂教學現狀

（一）缺乏特色

對于該方面的學生的音樂審美以及相關素質的培養，其采用的方法跟專業的藝術生存在一定的差異，所以，學校在教學工作方面應該采用不同的方式進行教學，但是，通過對目前該專業音樂教學工作的研究可以發現，該專業的學生音樂教學跟藝術類的音樂教學工作差異性不是很大，在中專學前教育工作方面還是缺少其存在的特點。比如，很多的明確欣賞課程的安排以及設計都跟該專業學生的后期教學工作關系不是很大，所以，該專業的教學工作中還是存在一定的專業設計以及教學效果。

（二）學生基礎薄弱

該專業的學生基本上教學素質不是很高，都是初高中的畢業生，所以他們的音樂基礎相對而言還是比較低的，對于很多音樂樂譜等知識都非常欠缺，同時，對于樂器相關的知識以及應用也都存在很大的差異，甚至很多學生都沒有見過，這也就給音樂教學帶來很大的困擾，要想在短短的兩年時間對該專業的學生的音樂教學工作有一定的提高，難度非常大，特別是對自覺性非常低的學生來說，困難就顯得更大。

（三）學習內容脫離工作實際

該專業的音樂教學工作的內容，主要偏向于實際，但是在實際教學工作中，卻是偏重于音樂樂理知識的教學，這對于今后的音樂教學以及樂器的使用來說，意義不是非常大，所以，目前該課程的開展跟實際的應用存在很大的差異。

二、影響中專學前教育專業音樂教學的因素

（一）分科教學

對于該專業的教學工作，我國目前很多學校都采用分科教學的模式，將音樂分為很多的專業性課程進行，各個科目之間沒有一定的聯系，從而導致該專業的音樂教學偏向專業化。

（二）專業教師缺乏幼兒園實踐經驗

在該專業的音樂教學工作中，一般的教學老師都是從專業的音樂院校畢業，他們對于學前音樂教學工作沒有實際的工作經驗，他們對于幼兒教學工作了解甚少，在實際的教學工作中，他們始終是采用自己在專業的學習方式，這種方式對于該專業的學生而言非常難以接受。

（三）授課時數嚴重不足

該專業的人數一般都在五十人左右，每周安排音樂教學比較少，這也給學生的教學工作帶來一定的影響。

三、中專學前教育專業音樂教學策略探討

針對以上現狀，中專學前教育音樂教學應進行相應的教學改革。而總結以上現狀，中專學前教育音樂教學實效性差的主要原因就是教學沒有擺正位置，教學內容沒有為就業服務，所以學生難以在教學中學到獲益終身的知識與技能。在為學生講解音樂理論與技巧時，聯系學前適齡兒童的特點，指導學生深入揣摩和學習，為學前教育專業學生的實踐教學能力添磚加瓦，豐富自己的教學經驗。同時，學校應該重視學生的見習與實習工作，讓學生在實踐中學習，在實踐后進行總結，發現自己的不足和缺點，以便在日后的學習中進行整改。如此一來，中專學前教育專業的音樂教學才能符合課程標準的要求，有利于促進學生實踐技能的發展，促使學生盡快適應社會、適應崗位。

中專學前教育專業音樂教學改革不斷推行，需要教師投入更大的精力，根據實際需要，統籌安排，合理設置，更新觀念，銳意改革，提高音樂教學質量和效果。只有這樣，才能提高中專學前教育音樂教學的實效性，才能為培養、提高學前教育專業學生的音樂綜合能力和音樂素質作出貢獻。

參考文獻：

廖志雄.中職學前教育專業音樂教學的現狀與對策[J].時代教育，2015（10）.