如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

汪玉琴

摘 要：道德是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)之一，它是人們幾千年文明發(fā)展的規(guī)范。人們根據(jù)社會(huì)整體的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我約束，并對(duì)自我和他人進(jìn)行評(píng)判。因而道德教育是學(xué)生在學(xué)校中首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的東西。因此，教師在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力時(shí)，還可以滲入對(duì)學(xué)生的道德教育，通過(guò)道德情感的訓(xùn)練和養(yǎng)成，完善小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；德育滲透；英語(yǔ)故事

眾所周知，道德品質(zhì)是人才培養(yǎng)的首要要求。而小學(xué)生正處于人格迅速發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)人格、性格和各方面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要更好地貫徹落實(shí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

一、以老師自身為鏡，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)

小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，教師在授課過(guò)程中的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)小學(xué)生有重要影響。每節(jié)課開(kāi)始前跟學(xué)生說(shuō)Good morning之類(lèi)；當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，使用疑問(wèn)詞could來(lái)加強(qiáng)詢(xún)問(wèn)語(yǔ)氣，在問(wèn)句前加上please，在學(xué)生回答問(wèn)題后，主動(dòng)說(shuō)：Thank you，sit down please.將這些禮貌用語(yǔ)運(yùn)用到與學(xué)生平時(shí)的交流對(duì)話(huà)中，實(shí)現(xiàn)潛移默化的道德教育。同時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)、說(shuō)錯(cuò)或其他突發(fā)情況，老師要用自己的良好修養(yǎng)，拋開(kāi)偏見(jiàn)，控制好自己的情緒，不隨便發(fā)脾氣，安撫好學(xué)生的情緒，營(yíng)造一個(gè)和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生在對(duì)老師的長(zhǎng)期模仿中，培養(yǎng)了自己的道德感，完成了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、從教材中挖掘素材，將德育了無(wú)痕跡地滲透在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中

教師可以在教學(xué)中找到教材內(nèi)容中道德教育的切入點(diǎn)。比如“Nice to meet you”“How are you”等，利用這些日常用語(yǔ)，組織學(xué)生模擬交流，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課后見(jiàn)面時(shí)互用這些用語(yǔ)問(wèn)候。

三、發(fā)掘英語(yǔ)故事，從故事中學(xué)做人

市場(chǎng)上有很多英語(yǔ)閱讀刊物，針對(duì)不同的閱讀需求有不同的內(nèi)容。教師可以選擇適合小學(xué)生閱讀的課外雙語(yǔ)讀物，這種讀物一般以故事描述為主，在故事中樹(shù)立道德模范，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的同時(shí)，模仿故事主人公的做法，達(dá)到德育的滲透。

以《每天讀一篇好文章》這樣的雙語(yǔ)閱讀書(shū)籍為例，文章中有許多名言警句。老師選擇簡(jiǎn)短的句子教授給學(xué)生，小學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)短，會(huì)對(duì)自我的提升有一種自豪感，進(jìn)而把這樣的警句記得更牢，完成德育。

編輯 孫玲娟