小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探析

張雪梅

作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)用題的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象復(fù)雜，在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)題目的理解與解答存在一定難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難發(fā)揮作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與授課形式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題主要為以下幾個(gè)方面：

1.教材編制中存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容新穎、形式多樣，應(yīng)用題教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)分散，各章節(jié)中均結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了應(yīng)用題內(nèi)容，這使教師難以對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分類、集中、歸納式的講解，學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)也呈離散化狀態(tài)。

2.教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

素質(zhì)教育的逐漸普及，對(duì)于教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求。但現(xiàn)階段，我國(guó)許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師盡管在知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法以及授課經(jīng)驗(yàn)方面有著較高的水平，但并不能依據(jù)課程改革的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果并不理想。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)水平的策略研究

1.教師要靈活創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題情境

在小學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入發(fā)掘教材資源，通過(guò)靈活的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于與理解應(yīng)用題，喜歡去思考應(yīng)用題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成解題全過(guò)程，提升學(xué)生的應(yīng)用題解答水平。

2.教師要幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題解答方法

應(yīng)用題的復(fù)雜在于其將數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律隱藏在題干之中，需要學(xué)生通過(guò)題意的理解，提取出解題信息。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題課堂講解時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題的能力。

3.教師要對(duì)題目編排進(jìn)行創(chuàng)新

在新課標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上有了很大變化，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合教材對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)新穎開(kāi)放的題目形式激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，讓學(xué)生能夠全面適應(yīng)素質(zhì)教育背景下應(yīng)用題學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，教師在教授應(yīng)用題的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真分析目前應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，逐步改善傳統(tǒng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)促使學(xué)生和教師共同進(jìn)步。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略進(jìn)行了探討，旨在提供參考借鑒。

編輯 王團(tuán)蘭