淺談小學英語教學中滲透德育素養的幾點體會

周洪亮

摘 要：小學英語作為小學教育的基礎學科，肩負著對學生良好的人際關系、高尚的思想品質、正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育。教師要寓德育于小學英語的教學內容和教學過程之中。深挖教材德育因素，創造德育環境，做好德育滲透。

關鍵詞：英語教學；德育；滲透

“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是教人，教育下一代成長為具有共產主義思想品質的人。”——教育家徐特立。結合我多年的小學英語教育教學實踐，現就社會主義核心價值觀等德育素養在小學英語教學中的滲透談幾點體會。

一、深挖教材的德育因素，確定每篇對話的德育目標

目前新版的小學英語人教社PEP教材選編了大量日常口語以及課堂用語。這些內容與小學生的學習生活密切相連，其中含有豐富的德育因素。主要有以下幾個方面：（1）團結友愛、互相幫助。如：“Can I help you？”“Lets go together！”等。（2）講文明懂禮貌。“Thank you.”“Excuse me.”“Best wishes for you.” 等。（3）愛學習、愛勞動。例如：“What is this？”“May I ask you something？”“Sure. I can cook the meals. 等等。

教師在備課時要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，把知識目標和德育目標有機地結合起來，把他們納入教學目標，有意識融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中自覺形成良好的道德意識及良好的道德習慣，進而培養學生良好的道德品質。例如，在教學 “How are you？”“Nice to meet you.”這兩個句子時，應把培養學生關心他人、團結友愛的思想感情納入該課的教學目的。教學 “Hello” “Good morning”“How do you do？”等問候語時，教師應把培養學生的文明行為習慣作為該課的教學目的之一；在教學“We can play together！”“Can I help you？” 時，應把學生之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。通過這樣安排，英語教學就把語言教學、德育有機地組合在一起。

二、積極創設情境，培育學生良好的道德情感

我們都知道：不同的環境會造就各種不同類型的人物形象，環境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，并且將對學生品德的形成產生顯著的效果。在小學英語教學中，復習熱身、新課呈現、機械操練、意義操練以及復習鞏固、積極輸出等各個環節都要注意創設恰當的情境，把本課的德育目標貫穿始終。

1.比如，在學生值日情況的詢問中，就可以滲透：按時到校，熱愛勞動等方面的思想教育。老師問：Is everybody here？學生答：John is late. 接著教師說：Why is John late？As a student，he shouldnt be late for school. 又如，在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，并畫一面中國國旗，引導出“PRC”就代表中國，讓學生感受一下我們作為中國人是件多么自豪的事情。

2.通過有效的課堂教學手段來滲透團結合作學習的重要性。團結合作是現代人應具備的一項基本素質。在英語課堂中，教師應盡量多采用小組合作、同桌操練、班級輻射練習等形式，給學生提供鍛煉機會。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結合作的重要性和必要性，從而學會與別人合作。這對他們以后的學習和工作都將產生良好的影響。

通過這種“潛移默化”的滲透，“潤物無聲”的感染，慢慢地使學生受到了社會主義核心價值觀的熏陶。這既是學生知識由舊入新、由學習到運用的階段，又是學生體驗、培養、構建社會主義核心價值觀的過程。

三、樹立榜樣，激發情感

榜樣的力量是無窮的。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生產生著直接的影響，所以，教師是學生最直觀的榜樣。

在日常教學中，教師要盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，通過日常的潛移默化使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣，從而達到我們的德育目標。

在日常教學中，我們要善于運用身邊榜樣的事跡去教育感染學生，激發他們向身邊的榜樣學習。例如，某位老師向學生展示了兩張試卷：一張等級是A；一張等級是B。教師通過與學生的交談，引導學生明白Why did he get the best rank？Because he worked harder. 通過上述交談培養學生了不怕困難、刻苦學習的精神。這樣學生的觀念就會產生巨大的轉變，即：變“要我學”為“我要學”。通過上述做法可以喚起他們內心的情感體驗，使他們對身邊的事物產生興趣，從而達到我們的德育目標。

四、通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育

英語是當今世界上使用最廣泛的語言。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是培養和發揮學生語言運用能力的重要途徑。與此同時英語課外活動可以豐富小學生的精神生活，陶冶其道德情操，能進行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育，培養小學生自我學習、自我教育的素質，使之成為學習、教育的真正主體。

只有在教學中有計劃、有目的地滲透社會主義核心價值觀等德育素養，寓社會主義核心價值觀等德育素養于小學英語教學之中，才能全面提高學生的素質。

編輯 王團蘭