小學低年級英語課堂教學有效性初探

顧紅霞

《英語課程標準》指出：在課堂教學中，教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，讓語言學習在活動中得以輸入和輸出。

現狀分析：為了適應對英語的學習，從低年級開始就已經普遍開展了英語教學課程。低年級兒童英語教學的開設主要是考慮到這時的年齡段是學習外語的最佳時期，是抓好基礎培養等的有利時期。

有研究表明，低年級學生心理特點：這時的孩子年齡是智力開發的最佳時期，可塑性較強，有高度的好奇心，無意注意占很大比重，孩子的注意力不穩定、不持久，容易為一些新奇的刺激所吸引，注意時間也比較短。他們的記憶以反復的機械記憶為主。主要是以具體形象思維為主。

小學生在學習母語的同時學習第二語言，這對低年級的孩子來說有一定的難度，但是他們也有學習英語的有利條：善于模仿、態度自然、樂于參加活動等特點。

以下是我在小學低年級英語教學中利用有效教學手段提高教學有效性的幾點做法和體會：

一、教學情境的合理創設

低年級的小學生年齡小，學習的注意力不穩定，這就要求教師創設生動有趣的情境，讓學生在一開始就受到情境的感染，再進一步激發學習興趣和求知欲。像美國階梯英語老總所說的：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學不好英語的。”

就比如在教授水果的英語單詞前，除了讓學生帶好一定的水果實物外，還要在黑板上畫一個賣水果的招牌以及一些水果畫（如果有能力可以畫的更立體些）。這樣當上課開始，學生就可以很快注意這個大幅的招牌，不知不覺中進入了教學情景。

二、教學內容的生動直觀呈現

1.借助計算機媒體，聲像結合，營造英語氛圍。單一的英語學習比較枯燥，如果利用計算機制作課件、白板等，以直觀的視覺呈現出來則給教學帶來許多便利。最大的優點是能模擬現實生活的情景，能以動畫顯示各種圖像，并且通過交互設置，可以隨放隨停、反復使用。這種聲音和形象的有效結合，創造了良好的英語環境，使學生受到多樣化的外部刺激，很快激發起學習英語的濃厚興趣。

2.借助錄音媒體，再現自我。作為交際工具的語言，首先是個有聲系統。在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，可見培養聽力有助于全面提高學生的英語交際能力。

3.借助實物投影，圖文并茂，激發興趣。實物投影儀也是一種比較常見且使用普遍的教學工具。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學生的學習興趣在激發學習的積極性方面起決定作用。實物投影儀的使用操作簡單，不需要教師花費過多精力、物力。它不但可以展現圖片，同時還能將實物投影到大屏幕中，并可以放大和縮小。根據這一特性，在教學中大量引入鮮艷的圖片和實物，會使整堂課顯得生動、形象，更能引起學生的興趣。

三、教學活動中的潛移默化滲透

比如教師教授動物單詞“dog ”時利用語調高低和語速的快慢變化來讀單詞并要求學生模仿操練。學生學得興致勃勃。在這游戲中學生通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了。這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。只要是能夠引起孩子注意并且感興趣的活動都可以變成孩子們所謂的游戲。

1.單詞的生動化。如在學習動詞“run、swim、jump、skate”教師可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run”學生也在原地跟著喊、跑，這樣學生很容易便掌握了這個詞。其他幾個詞也是一樣，實際動作游泳、跳、溜冰。此方法比較適宜用在鞏固教學中，學生對單詞意思在當堂基本上都能領會，單詞量也會擴大。

2.歌曲的渲染化。唱歌歌曲以其節奏美、音韻美的特點，磅礴的氣勢，為人們所喜愛，更是深受小學生的喜愛。教師用歌聲創造一種氣氛，便能使學生精神更集中，課堂趣味橫生。

3.歌謠的節奏化。歌謠的節奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學中，會給學生心理以輕松愉快的感覺，陶冶情操。用有節奏的音樂方式來教學，能增加語言的多樣化和新鮮感，給孩子創造活潑歡快的語言學習環境。

4.句子的情境化。針對缺乏英語語言環境，教師應該多給學生提供 “ 習得 ” 的機會，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，通過不同的實物和多媒體物件等在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。

四、師生間的良好情感關系

融洽的師生關系是學生獲得知識的重要因素。作為低年級的孩子，大都喜歡與老師親近，也很在意老師對自己的表揚和肯定。會為老師課堂上的一句表揚的話而立即端正的坐好。會為老師的一個約定：表現好，獎小紅花，而表現的很積極。孩子們的情感是直接的，他們不會掩飾，所以如果他們喜歡這個老師，他們就會愿意親近，在老師的課上也愿意學習。同時在教師提出會話活動的要去時，學生也就會有更高的參與熱情，從而更加深所習得的知識印象，從而增強記憶，達到很好的效果。

針對低年級兒童的心理、生理特點：好奇心強、模仿性強、生性好動，注意時間短的特點。教師在低年級兒童的英語教學中，需要采用不斷創造性地、靈活多變地運用教學法，使得英語教學課堂變得生動有趣，富有特色；使學生在愉快的氛圍中學習到更多的知識，而且印象深刻；也促使得學生在英語學習的起始階段對英語充滿了興趣和求知欲。