淺談如何在小學語文課堂中提升學生的閱讀效率B

梁韋

摘 要：隨著對語文綜合素質的重視，學生各項語文能力的培養成為課堂教學中的重要內容。語文閱讀能力貫穿語文綜合素質的各個方面，針對這一能力的培養在小學語文課程中占有重要地位。將對如何在課堂教學中提升學生閱讀效率加以探討，從而在課堂中更加有效地培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學；語文；課堂；閱讀

一、語文閱讀能力在語文學習中占有重要地位

新課改背景下，對素質教育的要求放在了首要位置。尤其是義務教育初級階段，學生年齡偏小，除了學習基礎知識之外，更重要的是培養學生良好的學習習慣和學習能力。

語文作為貫穿學生學習生涯始終的基礎科目，對于學生綜合素質的要求相較其他學科更高。其中最重要的就是語文閱讀能力的培養，這關系到學生在各個學科中的學習與發展。在義務教育初級階段，學生的學習意識和主動性都不強，需要教師在課堂中的幫助與引導。

二、小學語文課堂中的閱讀教學現狀

那我們現在的實際教學當中，學生的閱讀能力到底如何？關于語文閱讀的教學現狀又如何呢？

小學初級階段，學生的閱讀能力基本為零，這一階段最重要的教學內容即是培養學生的閱讀興趣。這一階段的學生年齡偏小，學習主動性較差，教師應主要采用任務式教學模式，讓學生通過完成任務來積累閱讀經驗，通過量的積累引導學生對閱讀產生興趣。

小學中高階段，學生已經具備一定的閱讀經驗，因此這一階段的主要教學內容為進一步培養學生的閱讀能力。這一階段，學生已經具備了一定的學習主動性，教師應主要采用互動式教學模式，主動引導與檢測學生的閱讀能力，幫助學生提升能力。

三、在課堂中提升學生閱讀效率的有效課堂活動

在后一階段的教學中，合理有效的課堂活動是幫助課堂教學互動順利進行的重要內容。在實際課堂中有哪些有效的課堂活動呢？

第一，計時任務閱讀。閱讀能力中的重要基礎能力就是閱讀速度。

第二，對比閱讀。讓不同的學生對同一段閱讀材料做閱讀分析，再由老師引導學生分析閱讀材料，從而得出標準的分析過程。形成學生與學生的觀點對比，再與標準觀點對比，用兩次對比來加強學生對閱讀材料的把握能力。

第三，反饋式閱讀。在每節課開始，讓學生推薦一篇自己感興趣的材料，并闡述推薦理由。這樣既可以檢測學生的課下閱讀效果，也可以在閱讀結果上相互交流借鑒。

希望通過這些課堂活動方案，能夠幫助學生更好地進行課堂日常的閱讀訓練，更高效地提升學生的閱讀能力。

編輯 范昕欣