由物理計算題引發(fā)的思考

杜斌

【關(guān)鍵詞】 中學物理;計算題;思考

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0127—01

在中考復習階段，通過幾道習題的講解，我發(fā)現(xiàn)在物理教學中滲透大量的美學教育，它可以培養(yǎng)學生的審美觀，使學生具有良好的審美能力，身心得到健康和諧發(fā)展;可以激發(fā)學生學習物理的興趣，減輕學生心理壓力和學習負擔，提高學習效率;可以促進學生對知識的理解與掌握，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，起到“以美啟真”的作用，下面就從物理公式的和諧美談談自己的一點體會。

一、習題研討

例1 汽車從甲站開往乙站，（1）若在前一半路程中的平均速度是v1，在后一半路程中的平均速度是v2，求汽車在全程中的平均速度？（2）若在前一半時間內(nèi)的平均速度是v1，在后一半時間內(nèi)的平均速度是v2，則汽車在全程中的平均速度是多少？

二、美的啟迪

從以上的習題中我們發(fā)現(xiàn)，存在著大量的物理公式的和諧美，就像愛因斯坦曾說過“如果不相信我們的理論結(jié)構(gòu)能夠領(lǐng)悟客觀實在;如果不相信我們的世界的內(nèi)在和諧性，那就不會有任何科學”。 科學家們追求著這種統(tǒng)一與和諧，他們將最初零散的物理知識有機地結(jié)合起來，建立起物理學的基礎(chǔ)后，再通過熱力學與統(tǒng)計物理學的統(tǒng)一;電、磁規(guī)律的統(tǒng)一;時間與空間的統(tǒng)一;物質(zhì)與能量的統(tǒng)一;實物粒子與場等幾次大的綜合與統(tǒng)一，建立起如今的統(tǒng)一的物理大廈。物理公式的和諧美，使學生對物理學有一種整體認識，若教師能在教學中將物理學公式的和諧美寓于教學中，使學生對物理學有一種整體認識，學起來也會輕松一些，這既是一種受益，又是一種樂趣，也能在情感上產(chǎn)生美的共鳴。

因此，我們在物理教學實踐中，要注重利用各種美的形象，給學生以美的感染、科學的啟迪，通過挖掘物理規(guī)律蘊含的各種美學滲透美學教育，通過美學教育來提高物理教學質(zhì)量、全面發(fā)展學生的素質(zhì)。編輯：張 昀