基于ESP課程的高校公共英語課程體系探究

楊慧

摘 要：針對(duì)目前社會(huì)對(duì)各方面高層次人才的需求狀況，可以知道同時(shí)擁有專業(yè)技能以及相關(guān)專業(yè)英語的復(fù)合型人才越來越符合社會(huì)的需求，因此在高校中開展ESP課程意義深遠(yuǎn)。本文對(duì)于ESP模式及其在高校公共英語課程體系構(gòu)建的意義、ESP課程目前在高校實(shí)施的現(xiàn)狀以及基于ESP課程的高校公共英語課程體系建構(gòu)路徑進(jìn)行了闡述和總結(jié)，希望能夠?yàn)榛贓SP課程的高校公共英語課程體系的發(fā)展和廣泛實(shí)施做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：ESP課程；高校公共英語；課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0098-01

引言

近年來，結(jié)合社會(huì)對(duì)高層次人才的需求水平，很多高校的公共英語教學(xué)的重心開始不斷轉(zhuǎn)向ESP課程。但是很多高校的ESP 課程體系仍未形成，這在某種程度上是對(duì)社會(huì)資源、教育資源以及人才資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此通過分析影響高校ESP課程體系的多方面因素，包括對(duì)ESP課程目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、ESP課程的師資隊(duì)伍、適合ESP課程的英語教材、ESP課程的教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)方法等方面的內(nèi)容，更加全面具體地探究和完善了基于ESP課程的高校公共英語課程體系，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展有著十分重要的意義。

一、ESP課程及其在高校公共英語課程體系構(gòu)建的意義

1.ESP課程的定義

ESP即專門用途英語（English for Specific Purposes），是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開的英語課程，如科技英語、外貿(mào)英語、新聞?dòng)⒄Z、國際金融英語、法律英語、旅游英語、學(xué)術(shù)英語、文獻(xiàn)閱讀、論文寫作等，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在特定的工作環(huán)境中正確運(yùn)用英語的能力。

2.ESP模式在高校公共英語課程體系構(gòu)建的意義

隨著當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，我們國家對(duì)于能夠熟練掌握英語尤其是專業(yè)英語的人才需求不斷擴(kuò)大。因此在高校構(gòu)建 ESP模式公共英語課程體系意義重大，高校對(duì)于這一體系的構(gòu)建任重而道遠(yuǎn)。基于ESP模式的高校公共英語課程體系能夠使得學(xué)生在步入社會(huì)就業(yè)前提高自己的專業(yè)英語水平，培養(yǎng)出社會(huì)急需的復(fù)合型應(yīng)用人才，這樣不僅使學(xué)生能有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)在很大程度上也緩和了很多高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

二、ESP課程目前在高校實(shí)施的現(xiàn)狀

通過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)目前在大多數(shù)高校公共英語教學(xué)中普遍存在很多相似問題， 比如公共英語教學(xué)目標(biāo)不明確、師資隊(duì)伍建設(shè)不合理、課程設(shè)置不合理、教材建設(shè)不配套以及高校公共英語課程的教學(xué)模式和考核方式不合理等，這些問題同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和目的嚴(yán)重偏離了教學(xué)目標(biāo)。在這些問題中，高校公共英語教學(xué)模式和考核方式的不合理是學(xué)生英語水平難以提升的主要因素，因?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)生英語程度高低的僅僅是等級(jí)考試，這樣使得教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都僅僅是應(yīng)付考試和拿到文憑，學(xué)生無法提高其走向社會(huì)所需的綜合應(yīng)用能力，高校更無法培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、基于ESP課程的高校公共英語課程體系建構(gòu)路徑

鑒于ESP課程目前在高校實(shí)施的現(xiàn)狀以及ESP課程實(shí)施的重大意義，基于ESP課程的高校公共英語課程體系的建構(gòu)迫在眉睫，高校英語教育也任重道遠(yuǎn)。建構(gòu)路徑主要包括以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)公共英語教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行準(zhǔn)確定位

摒棄之前以學(xué)生通過等級(jí)考試為目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，公共英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)的分相結(jié)合，通過提高學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) ， 構(gòu)建適應(yīng)ESP教學(xué)的師資隊(duì)伍

教師是實(shí)施ESP課程的最關(guān)鍵的角色，高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) ，構(gòu)建適應(yīng)ESP教學(xué)的師資隊(duì)伍。普通英語教師難以勝任專業(yè)性強(qiáng)的英語課程， 而專業(yè)英語教師又相對(duì)難以提升學(xué)生的口語及寫作能力， 因此在ESP教學(xué)的師資隊(duì)伍中可以讓公共英語教師和專業(yè)英語教師相互學(xué)習(xí)，通過設(shè)置課程的比例讓公共英語教師和專業(yè)英語教師相互合作共同開設(shè)ESP課程，在不斷地摸索和提升中建設(shè)一支專業(yè)的ESP教學(xué)的師資隊(duì)伍，在專業(yè)、交流、應(yīng)用方面都可以給學(xué)生更全面的教育，提高學(xué)生的綜合能力。

3.加快公共英語教材建設(shè)，不斷擴(kuò)充英語教材內(nèi)容

對(duì)于目前使用的單一的應(yīng)試化的教材進(jìn)行全方面的改進(jìn)和完善，加入專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)口語交流和專業(yè)寫作能力，讓學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)到更多與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的專業(yè)英語，在以后的工作中可以更好地運(yùn)用，更好地展現(xiàn)自己的才華。

4.轉(zhuǎn)變高校公共英語教學(xué)模式與考核評(píng)價(jià)方法

目前高校的公共英語教學(xué)模式主要是灌輸式，應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的更靈活的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更深層次的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過更多的交流和寫作訓(xùn)練來進(jìn)一步提升英語水平，同時(shí)結(jié)合專業(yè)英語學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)思維發(fā)生轉(zhuǎn)換，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)英語。對(duì)于考核評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該轉(zhuǎn)向多元化，而不僅僅是考試，比如可以通過專業(yè)口語交流，專業(yè)英語匯報(bào)等等，讓學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、結(jié)束語

高校公共英語教學(xué)向ESP 教學(xué)方向的發(fā)展， 符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 在學(xué)習(xí)公共英語的基礎(chǔ)上提升專業(yè)英語水平，是社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，是高校公共英語教學(xué)的創(chuàng)新， 也是社會(huì)進(jìn)步的需要和表現(xiàn)。本文對(duì)于ESP 課程的定義與意義、發(fā)展現(xiàn)狀和構(gòu)建方法進(jìn)行了初步探究， 認(rèn)為在高校實(shí)施ESP 模式對(duì)于學(xué)生、教育和社會(huì)都有重大意義，同時(shí)希望提出的構(gòu)建理念和方法有助于實(shí)現(xiàn)基于ESP課程的高校公共英語課程體系的構(gòu)建和完善。

（作者單位：1.晉中學(xué)院；2.山西師范大學(xué)）

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