我有故事，你有麥嗎？

陳彩紅

任何一種單一的教學(xué)方式，都是對(duì)孩子精神的摧殘，對(duì)兒童天性的扼殺，試著捕捉課堂上的“意外”會(huì)讓你邂逅一場(chǎng)美麗的遇見。

——題記

說實(shí)話，我一直很羨慕別人行云流水般的課堂，他們或詩意盎然，或輕松愜意，或笑語連連，或激情澎湃……我時(shí)常為自己有缺陷的語文課堂懊惱不已，不是我沒有鉆研，只是在頭天晚上設(shè)計(jì)好的思路，第二天捧著書本上課的時(shí)候又在腦中模糊不清；一邊看筆記又因?yàn)橄胫乱画h(huán)節(jié)的過渡語而忙亂不堪……就這樣，一堂課經(jīng)常被我搞砸了，課后的我每每充滿遺憾和沮喪，只好灰頭土臉地躲在一旁靜靜地面壁思過。

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章里，費(fèi)奧多羅夫，一個(gè)想象力多么豐富的孩子，他的發(fā)現(xiàn)起始于一次偶然的“夢(mèng)中飛行”，在不斷的探索和研究過程中居然發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律與魚的進(jìn)化有關(guān)，還在多年后的語文課堂上證實(shí)了他這一觀點(diǎn)與達(dá)爾文的進(jìn)化論有驚人的相似。教學(xué)時(shí)，我主要帶領(lǐng)學(xué)生理清這一思路，然后讓學(xué)生結(jié)合具體語句談體會(huì)。最后分析“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”一語雙關(guān)的含義。

講解—追問—啟發(fā)想象，我?guī)缀跏钩隽巳淼牧猓瑸榈木褪羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？墒钦垓v了這么久，學(xué)生們?cè)趺催€是不感興趣呢？起初教室里還偶有幾只“鳥雀”爭鳴，漸漸地竟然安靜得像個(gè)教堂。此時(shí)的我真差點(diǎn)抓狂了。但轉(zhuǎn)念一想：三尺講臺(tái)就是我的責(zé)任田，當(dāng)了老牛就得拉犁耕田。為了完成教學(xué)任務(wù)，還是硬著頭皮繼續(xù)“耕田”吧。正當(dāng)我“陶醉”于自說自唱的情境中的時(shí)候，突然，耳邊傳來一陣竊竊私語聲。“是哪兒傳來的呢？難道他看不出來我不溫不火的表情快要掛不住了嗎？”我有些心虛地想著。于是急切地尋找聲源。原來，那家伙就坐在最前排的角落里，是我班最有名的“悶葫蘆”，一個(gè)學(xué)期都很難得聽他吭聲，課堂上不是看他發(fā)呆就是撥弄手指頭，為這我還多次跟他家長抱怨過呢。

“應(yīng)忌非，你在說什么？”我有點(diǎn)兒怒了。

他怯懦地站起來，低下了頭。此時(shí)教室里安靜極了，大家都想知道接下來會(huì)發(fā)生什么。

看著他楚楚可憐的模樣，我又心軟了。

“好吧，你能不能誠實(shí)地告訴大家剛才你在和同桌討論什么？”

“費(fèi)奧多羅夫真是太天真有趣了，使我想起了童年的一件趣事?！彼穆曇舻偷孟裎孟x在嗡嗡。

“哦？你想起了什么？能不能和大家一起分享分享？”

“我想起了小時(shí)候跟爺爺放?；丶遥Ｂ愤^家門口的時(shí)候拉了一堆冒著熱氣的牛屎，我覺得很好奇，就用筷子去挑著吃了一口。”

那聲音雖然很小，可是大家分明都聽得清清楚楚了，課堂瞬間炸開了鍋，有的同學(xué)捂著嘴巴竊笑，有的干脆就前仰后合地大笑起來，我也忍不住“撲哧”一聲，早已失去了剛才那一副威嚴(yán)的形象。既然大家對(duì)這個(gè)話題感興趣，就讓他繼續(xù)說下去吧，于是他就把事情的經(jīng)過完整地?cái)⑹隽艘槐椤?/p>

看來他還是很有發(fā)言的欲望，也很能說，只是有時(shí)對(duì)那些教科書上的教條不感興趣，而且不愿意一堂課總是被老師牽著鼻子走。

課堂應(yīng)該是孩子們自由飛翔的藍(lán)天，不能按固有的模式禁錮孩子自由的思想。對(duì)于每個(gè)孩子來說，童年里藏著多少難忘的回憶，只要給他們提供一個(gè)平臺(tái)，分享童年故事不是比給他們強(qiáng)行灌輸知識(shí)更有意義嗎？想到這里，我對(duì)應(yīng)忌非同學(xué)大膽的表現(xiàn)給予了高度的贊揚(yáng)：“哪個(gè)人小時(shí)候沒做過那么幾件幼稚的事情，因?yàn)槟菚r(shí)我們還小，對(duì)這個(gè)世界充滿了未知和好奇，所以才會(huì)嘗試著做一些不可思議的事情。隨著年齡的增長，我們才漸漸懂得了什么該做、什么不該做。對(duì)事物能保持一份好奇心并能不斷地探索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人不知道的秘密。著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍如果不是嘗過牛屎的味道，怎么知道牛屎可以當(dāng)做一劑中藥給人治病呢？從這里可以看出應(yīng)忌非同學(xué)是具有醫(yī)學(xué)家潛質(zhì)的?！?/p>

當(dāng)我說完這些話，原本顯得害羞、不好意思抬頭的他自信多了。為了鼓勵(lì)更多學(xué)生表達(dá)，我舉起手中的麥（擴(kuò)音器），對(duì)大家高聲喊道：“這里就是舞臺(tái)，誰有故事？我有麥！”同學(xué)們紛紛爭搶著，“我有，我有……”原來，多彩的童年不僅趣事多多，還有這些熊孩子的很多奇思妙想呢！

短短的幾十分鐘轉(zhuǎn)眼就過去了，雖然我的教學(xué)任務(wù)沒有完成，但我并不覺得遺憾，因?yàn)槊總€(gè)人都從中收獲了快樂，難道還有什么比這個(gè)更有價(jià)值嗎？

一堂好課不在于有多么完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不在于教師傳授了多少知識(shí)，而是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己，釋放個(gè)性。他們來自鄉(xiāng)村，來自城市，生機(jī)勃勃的田園、山野留下過他們探尋的足跡，喧鬧的小區(qū)和熱鬧的街頭也有他們對(duì)生活的思考。他們一路成長，一路收獲悲喜交加的故事，只要能給予他們展示的舞臺(tái)，就能聽到他們生命拔節(jié)生長的聲響，而你只需做那一盞明亮的指路燈就好。

（作者單位：江西省弋陽縣謝疊山小學(xué)）

□責(zé)任編輯 萬永勇

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