我的恩師王書佐

王聲亮

在我十多年的求學生涯中，教過我的老師達數十人，但給我印象最深、影響最大的還是高中班主任、語文老師王書佐。

1974年3月初，也就是我高一的第二學期，我們南嶺中學新調來一位年近不惑的語文老師兼班主任，王書佐。他身材魁梧，長相英俊，聲如洪鐘，氣度不凡。俊朗的外表已讓我們驚嘆不已，他的第一堂課更令我們終生難忘。在作完自我介紹后，王老師向同學們提了一個有趣的問題：“人類用于思考的是身體哪個器官？”在那個知識貧乏的年代，同學們對這個簡單的問題卻知之甚少，多數認為是心臟，少數認為是大腦。為此，王老師就大腦的功能足足跟我們講了半節課。有關知識的講授令我們大開眼界，抑揚頓挫的語調讓我們無比興奮，蒼勁有力的板書給我們以美的享受。課上，教室里一直洋溢著輕松愉快的氣氛，不時響起熱烈的掌聲，王老師得到了全班同學的認可。他是我遇到的最好的語文老師之一，特別是他那授課時抑揚頓挫的語調對我以后的演講產生了重要影響，使我受益終生！

在那個教育不被重視的時代，王老師仍然恪守教書育人的天職。雖然一家八口靠他那點微薄收入維持生計，生活極其艱難，但他克服家庭困難，勇敢地挑起了學校教改組長、畢業班班主任、畢業班語文教學的重擔，忘我地工作，用心做好教育中的每一件小事，耐心地處理班級里發生的每一個問題。我們班上一個同學因為家庭原因而中斷了學業，他不畏嚴寒步行十多公里，連夜進行家訪，耐心對家長進行勸導，使這個同學又重新回到了課堂。在一年多的時間里，他利用假期步行走訪了分布在全公社各處的45個學生的家庭，掌握了每個學生的家庭具體情況。

那時學校半工半讀，勞動時王老師總是一馬當先，帶著大家干得汗如雨注。記得王老師經常帶領我們去一個離學校六七公里的叫吳磯坳的山上砍柴。他人高馬大，力氣足，在砍完自己滿滿的一擔后，總是去幫體力差的同學。有一次我們砍完柴走在回校的路上，歇腳時發現一個身體瘦弱的男同學掉隊了。王老師立即帶領幾個同學往回找，結果在吳磯坳的山腳下發現這個同學躺在地上，原來他拉肚子虛脫，走不動了。老師二話沒說，背起那位同學就往醫院跑，看完醫生后又把他安頓在自己家里，親自熬粥給他吃。事后，那位同學對我們說：“王老師真像一位慈愛的父親啊！”王老師要求學生做到的，總是自己先做到，身教重于言教。他每次上課總是提前站在教室門口，從來沒有遲到過一次。

那時學校搞所謂的開門辦學，用于文化課教學的時間比較少，但王老師把有限的教學時間充分利用上，重視文化知識的傳授，尤其注重學生寫作能力的培養和提高。在勞動中指導我們采訪好人好事，寫新聞報道；在講解課文時，重點給我們傳授如何遣詞造句，謀篇布局。高二時，王老師布置我們寫一篇《記暑假有意義的事》的文章，我寫了一篇題為《深夜捉“賊”》的作文，寫的是在一個電閃雷鳴、風雨交加、伸手不見五指的夜晚，一老農將一頭關在破舊牛欄里的水牛轉移至安全處，在轉移途中被村民發現，以為有人偷牛，結果演繹了一出雨夜眾人合力擒“賊”的活劇。沒想到老師對我的文章大加贊賞，給予很高的評價。從此我懂得了記敘文寫作中故事情節描述的重要性，使我的寫作能力得到了一定的提高。1977年恢復高考，我報考的是中專，語文就只考一篇作文，題目是《我的老師》，我寫的就是王書佐老師，得了83分。我理科成績比較差，如果沒有這篇作文，很可能名落孫山。

高中畢業離校后，王老師一直牽掛著我，關愛著我：1976年5、6月份，我身患重病，生命垂危，王老師得知后，專程來探望，給我鼓勵，還帶上計劃供應的緊俏食物——半斤精豬肉……

今年初聽說王老師患病在上海動了手術，并正在接受化療。第一次看望他時，他十分消瘦，面容憔悴。近期我又去看望了他一次，這次人長胖了，精神狀態也好多了，而且仍在不倦地創作，寫詩撰文。王老師，厚德載福，相信你一定能戰勝病魔，一定會健康長壽！

（作者單位：江西省修水縣水電局）