激發小學生學習語文興趣的研究

周艷娟

摘 要：小學生語文學習興趣是學好語文的關鍵，它可以使小學生在語文學習過程中排除干擾，直接指向語文學習內容。在傳統應試教育思想的影響下，很多教師都未意識到培養學生學習興趣的重要性，本文主要針對筆者的教學經驗來分析激發小學生學習語文興趣的對策。

關鍵詞：小學生；語文學習興趣；方法

興趣是學生學習的原動力，“教必有趣，以趣促學”正是這樣的道理，研究顯示，合理利用興趣可以有效提升學生的學習積極性。在小學語文教學中，很多學生對于拼音、字詞學習起來并不感興趣，嚴重制約著小學語文教學效果的提升，作為語文教師，首要的任務就是要提升學生的語文學習興趣。

一、利用新型的教學方法培養學生的學習興趣

要提升學生的興趣，語文教師就需要從傳統呆板、僵化的模式中走出來，用生動活潑、新穎趣味的原則來指導小學語文教學活動的開展，只有這樣，才能夠真正的落實素質教育的需求，培養學生的學習興趣。要達到理想的教學效果，語文教師可以積極利用多媒體來創設出趣味語文課堂，利用此來營造出賞心悅目的教學氛圍，鍛煉學生的創新能力和想象力，讓學生樂學。如，在《秦兵馬俑》的教學中，由于課堂單調，讓學生覺得非常乏味，很多學生不知道什么是兵馬俑，為了讓學生產生深刻的理解，可以利用多媒體來為學生播放一段關于“兵馬俑”的視頻片段，此時，學生會被兵馬俑深深的吸引，并主動融入到課堂學習中。此時，再利用通俗的語言藝術將圖片、文字和視頻結合起來，就可以讓學生對課文產生更加深刻的理解和認識。

二、利用豐富的教學情境活躍課堂教學氛圍

創設情境就是用形象化的手段將某種景象、狀態與情景展示出來，培養學生的創新思維，學習的本質是一種思維活動，興趣則是學習的主要動力。美國心理學家布魯納曾經說過：“材料是對學習最好的刺激”。在語文教學活動中，教師要善于設置情境，充分提升學生的興趣，這是實現高效率教學的秘訣之一。

如，在《觀潮》這一課的教學中，由于小學生缺乏生活經驗，無法產生共鳴，教師即可先讓學生觀看相關的錄像，鼓勵學生閉上眼睛來感受潮水的聲音，再讓學生進行朗讀，談談自己的學習體會。在這種身臨其境的情景下，學生可以如聞其聲。可見，如果教師可以根據教學內容的要求為學生創設情境，對于學生學習興趣的激發有著非常積極的效果。此外，還可以根據不同學生的性格和語文基礎來設置出具有針對性的問題，讓學生有“言”和“思”的機會，采取這種多管齊下的措施對于優化小學語文教學效果十分有益。

三、用良好的家庭學習環境鞏固學習興趣

常言道：“環境創造人”，家庭是培養孩子學習興趣的重要場所。家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教對孩子影響巨大，家庭學習環境的好壞也直接影響孩子學習興趣的形成、鞏固和深化。正如典故“孟母三遷”的描述，孟子正是由于擁有良好的家庭學習環境，最終成就一番偉業。 在日常家訪中，筆者發覺一些家長允許孩子在客廳邊看電視邊做作業，甚至有些孩子的書桌直接被擺在客廳，這種惡劣的學習環境不適合孩子的學習、成長，更不用說鞏固深化學生的學習興趣了。筆者認為，良好的家庭學習環境應該包括以下因素：1.孩子必要的學習空間。在家中，孩子應該擁有相對獨立的學習空間，使他們能夠安靜地學習、思考；2.家長與孩子的充分交流。在孩子成長過程中，家庭教育的作用不可替代，合格的家長是一位“雕塑家”，他應該“胸有成竹”地教育孩子，指導孩子，幫助他們解決學習過程中的問題，并有針對性地提高孩子學習的興趣，將自己的孩子塑造為一個精美的“藝術品”；3.家長與教師的有效溝通。家庭教育既是學校教育的基礎，也是學校教育的延伸。在日常生活中，家長需要主動與教師溝通，互相了解情況，共同解決學生學習過程中出現的問題。可見，良好的家庭學習環境是鞏固、深化小學生學習興趣的必要條件。

四、開展豐富多彩的課外活動

語文與現實生活的聯系較為緊密，教師可以根據語文教學的需要，結合語文學科的特點，以班級為單位，開展豐富多彩的語文課外活動來激發小學生的語文學習興趣。以作文為例，多數小學生對寫作有畏難情緒，往往是寫前怕、寫時難、寫后不想看等等。其實，寫作是人們生活、工作、學習中的一種需要，應該成為人們精神上的一種享受。語文教師可以有意識地采取一些有效的措施來激發學生的寫作興趣。如讓學生結合語文課外活動進行隨筆寫作。隨筆是作者有感而發寫下的東西。寫什么？ 怎么寫？ 完全由小學生自己決定。這不僅可以鼓勵他們寫真話，還能夠讓他們有話可說，抒發真情實感。在隨筆寫作中，學生可以根據自己的愛好寫各種體裁的文章，如散文、詩歌、小說等等，無論哪一種，教師都應給予肯定和鼓勵，久而久之，學生不再感到無趣或恐懼，甚至會有一種創作沖動，體會到寫作的樂趣。

郭沫若曾經說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才”，興趣是學生學習語文的基礎，直接影響著小學生學習語文的自覺性和積極性，成功的教育并非是強制，而是應該以學生的興趣為出發點，讓他們樂學、好學。作為語文教師，需要關注學生的實際需求，針對他們的特點、愛好來開展多種多樣的教學活動，充分培養學生的學習興趣。

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