如何在英語課堂教學中培養學生的語感

劉良平

在日常英語教學中，我們時常會遇到這樣的情形：有的學生英語學習非常刻苦，單詞記得不錯，語法規則也學得很好，但學習成績卻不理想，特別是在語言運用的時候，理解力和表達能力常常不盡人意，經常出現詞不達意的現象。關鍵問題就在于學生的英語語感差，不能準確地捕捉語言信息，嚴重影響學習效率。因此，培養學生的英語語感，加強學生的英語口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當今初中英語課堂教學中實施素質教育的重要內容。如何培養英語語感呢？我覺得應該從以下幾個方面入手：

一、創造良好的語言環境，培養感受語感

良好的語言環境是培養語感關鍵。但是在一個英語非本族語的環境里，要讓學生主動地去接觸地道的英語是比較困難的。因此，在課堂上教師必須盡可能多地為學生創設英語語言環境，尤其是聽的環境，使學生時時沉浸在濃厚的英語課堂的氛圍中。堅持 “盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，盡量使用得體的英語講課，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移，使課堂充滿濃厚的英語氣氛。讓學生在濃厚的課堂英語氛圍里，自覺或不自覺地運用英語思維，用英語進行交流。學生上課聽得最多的就是教師講的英語，因此英語教師在課堂上必須堅持用英語組織課堂教學，鼓勵學生在課堂上用英語交流。

二、創設情境，讓學生在形象中感知，在意境中領悟

語感的培養豐富的語言材料和優美的語言環境尤其重要，我們在教學中應注重培養學生的自主意識，針對學生活潑好動、愛表現、愛模仿、可塑性強的年齡階段特征和心理發展規律，以學生為學習的主體，通過情境中的角色體驗來感悟、培養學生的語感。例如，在教學介紹自己與介紹他人等句型時，先播放一段錄像，讓學生在觀看錄像的同時，模仿錄像中人物的對話、表演，自學自練。在學習 “Do you like … ？Yes ， I do . / No ， I dont .” 這一句型時，我通過多媒體呈現Flash畫面：一只漂亮、憨厚可愛的熊貓伴隨著優美的音樂，在竹林里自由自在地一邊吃著竹葉一邊在地上翻滾。隨即老師問了一句：“Do you like this panda ？”，學生很自然地就作出了回答：“Yes ，I do. / No ，I dont.”， 學生在欣賞美麗精彩的畫面和聆聽快樂優美的樂曲聲中輕而異己地就學會了panda一詞，既理解了句意，又培養了學生的口頭表達能力。

三、加強朗讀，讓學生在書聲中感悟、強化語感

讀書百遍，其義自現。對于語言的學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內容并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸收，并靈活應用。從而激發學生的情感，激發他們對語言文字的敏銳的感受力。讓學生開口說英語，是培養語感的重要途徑。要充分給學生提供發音純正、難易適中的聽力材料，充分利用教學磁帶，或者其他領讀朗讀磁帶，讓學生經常進行聽力和朗讀訓練。也可以是錄像或者英語廣播，也可以是教師自身，不斷地進行朗讀強化訓練。在聽的同時，先建議學生輕聲跟讀，然后大聲朗讀，在朗讀中培養語感。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”只有進行大量的朗讀訓練，學生的語音、語調才能得以培養和提高，學生才能將一段對話讀得準確流暢，形象生動，讀出情、讀出語感，準確地理解文中之意。要充分讓學生開口說英語，通過大量的口頭練習，培養他們的語言口頭表達能力，由簡到繁，由易到難，循序漸進，漸漸做到隨心所欲、脫口而出。只有口語水平得到了提高，學生才能形成對語言文字比較直接、迅速、靈敏的領會和感悟能力，最終形成良好的語感。

四、背誦課文，強化記憶，深化語感

英語教學中，抓好語感這一環節的培養，能明顯地提高教學質量。而背誦課文不但可以積累大量的語言素材，而且可以豐富自己的知識，更是培養語感的重要方法。在朗誦、背誦中學生對語言自然而然地就會產生感性認識，也就是說，在朗讀背誦中無意識地就產生了的語感，有了好的語感，為以后進一步的學習，打下良好的基礎，交際交流自然就容易多了。在教學中，教師應盡可能地去指導學生怎樣去朗誦、背誦，不能孤立地背單詞，字、詞、句、篇都要背誦，做到字不離句、句不離篇。除了背課文外，還可背一些經典名著、名人名篇或精彩片段。在初學階段是一個模仿的過程，而模仿必須先有大量的語言信息輸入，必須以豐富的語言材料的積累為基礎。只有要求學生多背，學生才能更好地真實有效的運用和使用語言。要教給學生記憶的方法，幫助學生掌握背誦的竅門，讓學生在良好的語言環境中更好地獲得語言信息。我常常根據課文內容的不同，采取不同的方法引導學生背誦。背書時要求語言形式、文字符號和各種知識融匯貫通，共同作用于大腦，有助于語感的形成。語感強了，那么理解力就強了，語言表達就會流暢得體，體現出語言學習的高效率。通過經常的及時的鞏固和復習，學生聽、說、讀、寫的能力隨之不斷提高，可以極大地增強他們學習英語的自信心。當學生背誦的量達到一定的程度時，語感自然而然就增強了。作為教師，特別是語言方面的教師就應該潛心研究語感訓練的方法，尋求、搜索語感訓練的途徑，為學生形成良好的語感而努力。只要教師堅持指導和強化學生的記憶，學生就能感知語言之精妙、洞察語言之精髓，把握語感，語感是語言學習的基礎。

五、重視寫作訓練，在運用中發展語感

語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。多讀和多聽有助于語感的發生和形成，而多寫有助于語感的運用和發揮，使語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發展有極大好處。所以在日常教學中我要求同學們用英語寫日記。剛開始要求低一點，寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增加難度。慢慢地可以要求用英語寫日記，寫精彩片段，對人和物進行描述，也可以描述心里感應或感受等等。只要堅持，日積月累，就會養成用英語思維的能力。

總而言之，語感在外語學習中是至關重要的。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如的運用，就要通過各種途徑培養提高學生對語言的感悟能力。培養學生的語感的訓練方法很多，我們應該在英語教學與活動的各個環節，有意識的對學生加強語感的培養，不斷提高學生的英語技能。隨著中學英語教學改革的不斷深入，英語語感的培養會越來越得到重視，在英語學習中發揮應有的作用，取得更好的教學效果，從而實現超預期的更加理想的教學目標。