提升高校班級建設質量的對策研究

馬海鷹 李新

摘要：班級是學校教育的基本細胞，班級建設是學生工作的基礎環節。但是班級在實際建設過程中往往受到各種沖擊，面臨困難與挑戰。因此，在對目前高校班級建設現狀分析的基礎上提出對策，以提高班級建設質量，引導學生全面發展，成為班級建設的重中之重。

關鍵詞：高校；班級建設；問題；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0009-02

高校班級對大學生的全面發展起著重要的作用。[1]班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。[2]如何提高班級建設質量，進而促進班級學生的成長成才，必須引起高校教育工作者的高度重視。

一、高校班級建設的重要意義

1.良好的班級建設能夠促進學生個人的成長成

才。個人的成長固然以自我要求和自我管理為主要內因，但是，對于“90后”尤其是自制能力較差的大學生來說，如果能夠身處一個積極向上、互助友愛、你追我趕的良好班集體的育人環境，無疑會起到加速度的作用。因此班級建設的質量好壞可以直接影響學生在大學期間的身心發展，提高班級建設的質量有助于幫助學生健康成長，快速成才。

2.良好的班級建設能夠推動學校的學風建設。學風建設被定義為“高校根據大學生學風的特點、形成規律和建設目標進行有組織、有計劃、有目的地對在校大學生的學習價值取向、治學精神、學習態度、學習紀律和學習考核諸方面施行的思想政治教育活動和日常管理活動，是融思想政治教育與學習日常管理于一體的系統工程”。[3]班級是一個學校的基礎細胞，是學校組織學生日常管理和思想教育的有效形式，是學校開展工作的基本單位。抓好班級學風建設就是最有效的推動學校學風建設的方式。

3.良好的班級建設能夠促進當代青年樹立與培育社會主義核心價值觀。黨的十八大提出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關鍵時期。”因此在大學階段通過多種方式和載體宣傳和培育社會主義核心價值觀就顯得尤為重要，而班級無疑是最好的教育組織形式。通過班級整體的班風、學風、價值觀念、班級輿論、班級公約、政治學習等方式的滲透，能夠對班級每一位學生的思想認識、價值觀念產生潛移默化的影響，進而將社會主義核心價值觀變成自覺奉行的理想信念。

二、高校班級建設存在的主要問題

受多種因素影響，目前高校班級建設中存在一些普遍性問題，需要引起我們足夠重視。

1.班級制度建設不夠重視。制度建設是高校班級建設的基本保障[4]。但是目前高校中普遍存在包括學校、院系乃至班級在內的管理者對班級規章制度不重視、不完善、執行難的情況，如班委選舉制度、班費使用公開制度、班級紀律管理制度等在多數班級中都未能按照嚴格的制度化、規范化的要求來制定和執行。而事實上，健全、有效的常規管理制度在班級的日常管理中發揮著至關重要的作用。

2.自媒體網絡的沖擊導致班級成員集體意識淡

漠。自媒體網絡時代在為學生帶來便利的同時也沖擊著班級凝聚力的建設。很多大學生沉迷于個人表達和網絡世界，忽視了現實生活和班集體，這導致很多班級凝聚力差、班級活動參與度低、班級歸屬感和認同感弱等問題。[5]

3.班委作用發揮不到位。班委是班級同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級建設中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。但是，在實際工作中，班委經常出現如下問題：一是由于動機不純造成的責任意識差的問題，即只是為了混個評優加分或者貼近輔導員而心思并沒有放在服務同學上；二是責任心強但是能力差的問題，即心有余而力不足；三是有責任心也有能力，但是對工作職責不清的問題，即不知所擔當的角色應該具體做好哪些工作。種種原因導致了班委作用發揮不到位，難以讓同學滿意。

4.寢室建設不受重視。寢室是班級的分支機構。寢室文化是否積極向上，寢室人際關系是否和諧友愛，直接影響班級建設。但是由于寢室的封閉私密性以及無組織狀態，很容易被高校管理者忽視。

5.班級建設目標不清晰。一是部分輔導員在工作中存在只要解決班級淺層次問題即可的敷衍心態，因此不能夠及時幫助班級梳理發展目標和方向；二是班委不能夠抓住班級大多數同學的成長發展需求，設立的所謂的“班級建設目標”不能夠服眾，更談不上齊心協力，凝心聚力。

6.班級建設工作管理不到位。很多班級都會在開學初自發或者在學院要求下制定本學期乃至本學年的工作計劃。但是具體執行情況缺乏有效監督和過程管理，導致虎頭蛇尾，形同虛設。

7.班級建設考評體系不完善。缺乏完善閉環的班級建設考評體系和班委工作獎勵機制，不注重平時的考核積累，往往容易造成兩個后果：一是在各種大型評獎評優到來前臨時抱佛腳，誰講的好誰獲獎，而真實情況如何不得而知；二是班委們做與不做都一樣，做多做少都一樣，嚴重挫傷了真正做實事的學生干部的工作積極性。

8.班主任和輔導員的工作職責界定不清。一般來說，高校每個班級都會配備班主任，同時還有輔導員的雙重管理。在實際工作中，由于雙方在很多細節方面缺乏明確分工和交流，導致指導不到位甚至互相推諉的情況時有發生。而班委也會為出現問題應該向誰匯報而為難。

三、提升班級建設質量的對策

1.對于班級制度建設，學校以及二級院系應首先高度重視，本著“模式化、規范化、科學化、系統化”的原則，在充分調研和深入了解學生需求的前提下，指導班級建立起包括班級建設指標體系、班委選拔制度、班委考核及反饋制度等在內的各項全面系統的班級建設制度體系，為提高班級建設質量提供切實可行的制度保障。

2.對于自媒體網絡的沖擊，我們應該發揮自媒體積極的一面功能，充分利用其交互性強等優勢搭建班級交流和管理服務平臺，加強網絡化班級建設，比如開通班級微信群、QQ群等班級交流平臺，定期發布班級活動照片、通知以及對班級建設展開網絡討論等。還要注重線上線下的互動和執行，要把網絡交流成果及時轉換成實際行動，而不是只做表面文章。

3.對于班委作用發揮的問題，需要具體問題具體分析。對于個別班委動機不純、責任意識差的問題，需要通過進一步完善班委選拔流程來從源頭上杜絕。比如增設班委預報名環節，讓班主任和輔導員提前了解報名情況并做深入調研；班委選拔結束后重視公示環節，提高民主監督和透明度。杜絕開一次班會就“定終身”的“快餐式”選拔方式。對于責任心強但是能力差的班委要加強班委培訓，比如設立“班委工作能力提升計劃”、“班委論壇”等交流培訓活動，讓想做事的人能盡快合格上崗，為同學們服好務。對于有責任心也有能力但是對工作職責不清的班委，要在制度建設中盡快明確班委工作職責，越詳細越明確越好。當然，工作職責不是僵化不變的，要允許根據班級需求和形勢變化隨時微調。

4.對于寢室建設不受重視的問題，高校管理者一方面應該重視寢室長的選拔、培訓和激勵，賦予其應盡的職責和相應的獎勵；另一方面應該通過組織以寢室為單位的文化活動增進寢室內部同學的感情以及寢室之間的交流，進而增強班級凝聚力。

5.對于班級建設目標的樹立，需要學校、院系以及班級三位一體共同發力。學校和院系站在國家需求、學校發展等大局角度予以指導，比如鼓勵科技創新、志愿服務等活動；班委根據班級學生實際需求和實際特點進行充分調研，樹立大家都認可并且切實可行的建設目標。只有這樣，才能真正起到既能符合時代需求又能凝心聚力共謀發展的良好效果。

6.對于班級建設過程管理不到位的問題，可以通過第三方組織——“班級過程管理聽證會”進行監督管理。第三方是指除了班級和輔導員之外的其他學生組織進行客觀公正的監督，比如可以成立專門的“班級建設管理委員會”或者委托團總支學生會的某個部門開展監督反饋工作。在學期初、學期中和學期末等重要時間節點上組織班級工作聽證會。一方面要求班委匯報工作進展和存在的問題；一方面邀請班主任和輔導員參與并提出指導意見，在加強溝通交流的同時也有效地監督了班級建設的工作進展。

7.對于班級建設考評體系不完善的問題，更多地需要學校和學院共同下大力氣建立起客觀、公正、有效、全面的考評體系，讓考核結果真正能夠反映出班級建設存在的問題，并且能夠樹立優秀典型激勵更多班級努力成長和發展。

8.對于班主任和輔導員工作界定的問題，需要學校和學院出臺相應的文件予以明確說明。哪些工作需要以班主任為主，輔導員為輔；哪些工作需要輔導員及時沖在最前面，班主任協助配合，都要有明確分工。對于突發事件應該建立什么樣的緊急預案，二者應該如何配合以確保工作底線，都要有詳細說明。只有這樣才能相輔相成，互為補充。

參考文獻：

[1]聶邦軍.高校班級建設存在的問題及其應對[J].學校黨建與思想教育，2014，（20）：64-65.

[2]中發[2004]16文.中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].2004-10-16.

[3]劉新庚，薛亮.大學生學風建設時代新解[J].中南大學學報（社會科學版），2006，（10）：625-628.

[4]諸葛福民，石南.“六位一體”的高校班級建設工作體系框架建構[J].中國成人教育，2015，（19）：72-73.

[5]李寶媛.自媒體時代高校班級建設策略探析[J].教育與職業，2014，（18）：52-53.