在線開放課程對大學生學習能力的培養

陳琳琳

摘要：在當前信息化時代，任何行業都在越來越依賴網絡，在此前提下，在線學習的風氣逐漸地流行起來。現階段，網絡學習手段也更朝著多元化的方向發展，諸多的網絡教學資源、新的網絡教學概念及形式等，都促使著學習向網絡化的方向邁進。隨著當前網絡使用便捷性的不斷增加，各種公共WIFI的開放和智能手機的興起等，這都為當前網絡化學習奠定了基礎。本文主要對在線學習的相關概念及方法進行闡述，旨在為當代大學生在線學習提供一定的方向。

關鍵詞：在線學習；開放課程；大學生；學習能力培養

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0154-02

隨著社會的不斷發展，教育相關概念和理論也處在不斷的變化之中。現階段，我國各大高校都在增大招生人數，并且都在教育上投入相當多的人力和物力資源，以此來保證當前教學資源不會出現短缺。在教育行業，網絡已經逐漸被引進其中，學生能夠在任何有網絡的地方，結合自身的實際需要進行相關知識的學習，這是當前大學生實現終身學習的重要基礎。實現當代大學生在線開放式課程的學習，對我國教育事業的進步有著相當大的促進作用，對教學質量的提升也有著非常深遠的意義。

一、大學生在線課程學習的相關概念

在線課程學習，以網絡為基礎。如果想讓大學生能夠更好地接受在線學習，就必須需要了解在線課程學習的相關概念。

學習是貫徹人類發展的主題，人從出生開始，就處在不斷學習的過程中。人類是在不斷的學習中實現更多的文明，學習就是用各種形式來學會各種知識技能，實現自身的進步。學習將人類的各種技能和文明一代代地傳承下去。在未來社會中，信息科技一定是發展的重要核心。隨著學習普遍性的增加，社會進步的速度也會大大提升，在人類面對各種新知識和新事物的時候，學習能力和接受能力也會更加強大。在當前的社會背景下，網絡學習已經成為人們學習的一種方式，這也是信息時代下的相關產物。

在線課程學習，就是結合多種多媒體教學工具為基礎的學習過程。西方國家是這樣定義在線學習的：“利用相關的媒體技術與互聯網技術，使學習資源和學習人群能夠更好地發揮出自身的作用，從而實現學習質量的提升。”在線學習與傳統學習的本質是相同的，只不過是學習方式和知識載體發生了一定程度的改變。這種途徑的改變，使學習不只是傳統的單一方式了，這是學習史上的重大改革。在線學習方式打破了傳統學習方式在時間和空間上的束縛，只要對網絡有一定的了解，就可以在網絡上獲取自身需要的知識和技能。網絡成為一個全球的教育資源庫，在當前經濟全球一體化的形勢下，更可以實現全球知識資源的共享。

這種方式對傳統學習會產生非常大的沖擊，但要注意，在線學習也屬于學習，因此，不應該讓在線學習脫離學習本質，目的是為了獲取新的知識和技能。在當前的網絡時代下，在線學習呈現出多元化的形式，當代大學生可以利用網絡中比較好的學習資源作為學習根據。

二、在線學習需要培養的幾種能力

（一）自主學習能力

能夠在自身知識和技能的基礎上，通過自身的努力不斷獲取新知識和新技能的能力，并且在此過程中表現出的能力，就是自主學習能力。在大學生學習過程中，不可避免地會出現一些問題和困境，這就需要有更多的知識和技能才能夠解決。在這種情況下，自主學習能力非常重要，能夠促進學生學到需要的知識和技能，來解決當前問題。

（二）協作學習能力

在線學習過程中，在教師的幫助下，結合相關的多媒體工具和技術，由學生成立相應的學習小組，共同完成當前學習目標。實現內部默契是協作學習的基礎，小組成員的交流也是保證協作學習質量的關鍵。

（三）信息素養能力

信息素養能力，不僅指獲取信息，還需要對相應的信息進行分析、加工和利用，這是當前社會面對眾多信息的一種重要能力。能夠結合已有的信息對各種問題進行創新，并且更好地利用學習資源，這是信息素養能力非常重要的作用。

（四）元認知能力

元認知能力是對自身各種能力進行充分認識和整合的過程，分為知識、體驗以及監控等方面。

三、在線開放課程對大學生學習能力培養的相關方式

（一）自主學習能力的培養

大學生能夠控制自身學習的能力，是自主學習能力體現的直觀方式。顯而易見，自主學習能力越強的人，對自身的掌握就會更加優秀，被動接受知識的效果往往不是非常明顯。擁有較強自主學習能力的人，可以結合自身的實際情況，學習自身現階段需要的知識。

1.加強大學生的學習興趣。與傳統學習方式相比，網絡學習具有一定的不穩定性。現階段，在線學習主要依靠學生的自制力來實現自身的掌控。網絡充斥著各種各樣的信息，大學生在面對各種復雜的信息時，難免會分神，讓自身學習受到很大程度的影響，學習的目的就難以達到。這種情況就需要對學生有非常高的理解，能夠從學習的期望和內心出發，使其能夠掌握在線學習的樂趣，不為其他信息所影響。進行在線課程學習時，教師要盡量避免單一授課的形式，結合相關網絡技術，為學生展現更加生動的知識平臺，使他們的自信心得到充足增長，大大提高學習興趣。

2.結合當今信息技術培養學生的自主學習能力。現代教育以及科技，是現代信息技術的基石。這種技術能夠對網絡上的教學資源進行整合、開放、管理和評價，為在線學習提供堅實的理論基礎。這種學習模式與傳統學習模式，存在很大的差異。學習環境也發生了一定程度的改變，學生認識未知事物的途徑也是全然不通過的，學生、教師以及學習的關系更加密切，能夠在一定程度上加強學生學習的自主性。

（二）協作學習能力的培養

實現協作學習的方式非常簡單，就是成立一個有共同學習目標的學習小組。這種小組學習模式是在線課程學習的一種非常重要的模式，會在很大程度上提高協作學習能力。培養大學生的協作學習能力，首先要從學生內部著手，確認他們的學習動機以及協作學習的動機。學習動機是學生個體的重要動力，是學習活動的一種非常重要的機制；協作動機則是協作學習的基礎，有了協作動機，學習小組的學習風氣會非常高。除此之外，協作學習能力的培養還可以從外部著手，盡可能地為學生建立良好的學習氛圍，設計有效性比較高的協作學習模式，實現學習資源的共享，建立學習小組互評機制，使其能夠相關交換學習經驗，幫助小組成員走出誤區，加強學習效率。

（三）信息素養的培養

信息素養能力與上述能力有一定的不同，可以說是一種技術上的能力，選擇和運用信息是個體在此能力上體現的基本素質。

1.將信息技術與課程學習結合起來。在信息素養的培養過程中，可以將信息技術作為主要手段，相關知識手段作為承載。信息技術中，網絡學習是非常重要的也是唯一的手段，學生可自行結合對相關知識進行檢索，其自身的信息素養能力會大大提高。

2.利用探究學習方式，提高信息素養能力。針對不同的問題，可以進行不同的探究活動，獲取相應的知識和技能。大學生在撰寫專業論文時，首先要確認寫作觀念和方向，然后才進行一系列整理、收集和傳遞信息，在這種探究模式下，其信息素養能力會得到充分的增長。

（四）元認知能力培養

主體對自身不斷的察覺、批評和調節，是元認知的主要體現方式。在線學習過程中，大學生可以通過不斷提升自身的元認知能力，增強學習效率，加快學習進程。

1.豐富元認知。在個體進行元認知能力培養時，學生要對自身學習特征進行分析，結合自身實際特點，確認學習方式。要確認現階段主要的學習任務，對相關學習任務的各種要求都能夠達到標準狀態，把握時間和注意力，提高各項學習的自覺性。

2.增加此方面的體驗。在線學習中對自身知識儲量不斷增加的過程，就是元認知體驗，這種體驗可以在很大程度上加強學生的學習熱情，學習效率也因此大大提升。

四、結束語

在網絡時代下，信息技術飛速發展，教育形式不可避免地會出現多元化趨勢。在線學習作為當前非常重要的一種學習方式，自主化、協作化等特點，是時代發展的必然趨勢。對于當代大學生來說，優秀的網絡學習能力對其日后的發展，也能夠起到非常關鍵的作用。在這種情況下，教師需要采取各種方式提升大學生的在線學習能力，積極樹立當代網絡學習自主意識，為其提供好的社會氛圍，綜合性地提高其此方面的能力。

受客觀條件的影響，本文仍存在一定的不足，對某些資料的理解還不是十分深入。在進行相關闡述時，存在未分析透徹的地方，這需要不斷的完善，以期使得在線學習能夠在未來的發展中取得更好的效果。

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