關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)意思維意識(shí)與能力的教學(xué)研究

徐鍵 惠淋芳 馮思詩(shī)

摘要：培養(yǎng)和拓展大學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，是大學(xué)教育的重要目標(biāo)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在日常生活里，或是對(duì)于就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力都是至關(guān)重要的。縱觀當(dāng)前中國(guó)社會(huì)，在應(yīng)試教育體系還不能徹底得到改觀的前提下，大學(xué)中的創(chuàng)造性思維教學(xué)就顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；大學(xué)生；創(chuàng)意思維訓(xùn)練；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0167-02

2015年3月，應(yīng)廣大莘莘學(xué)子的要求，鄭州大學(xué)在校內(nèi)素質(zhì)教育選修課平臺(tái)上公開(kāi)推出了“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”這門(mén)課程。繼廣告學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)16年后，該課作為廣電學(xué)、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程在新聞與傳播學(xué)院也已開(kāi)設(shè)4年之久。因此“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”已具有完備的教學(xué)體系，本次公推著重進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容與各專(zhuān)業(yè)的契合，并加入與時(shí)俱進(jìn)的案例，一經(jīng)推出，深受在校大學(xué)生的歡迎。

一、創(chuàng)意思維是當(dāng)代大學(xué)生的必備素養(yǎng)

創(chuàng)造性思維即是創(chuàng)意思維。思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括反映，具有對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和處理的能力。創(chuàng)意思維是在常規(guī)思維的基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來(lái)的，是能夠獲得新知識(shí)，產(chǎn)生新穎獨(dú)特、別出心裁思維成果的、有創(chuàng)建性的思維活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)意思維訓(xùn)練，可以激發(fā)大學(xué)生潛在的創(chuàng)造才能、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、拓展思維的廣度、深度和高度，優(yōu)化大學(xué)生的思維空間。

二、大學(xué)生創(chuàng)意思維意識(shí)和培養(yǎng)的調(diào)研分析

本次將修改后的“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”成功申報(bào)鄭州大學(xué)素質(zhì)教育選修課程，共有來(lái)自校內(nèi)24個(gè)專(zhuān)業(yè)、共計(jì)201名本科生選擇了該選修課，授課時(shí)間自2015年3月12日～6月25日，共計(jì)32個(gè)課時(shí)。根據(jù)我們?cè)O(shè)定的“大學(xué)生創(chuàng)意思維教育現(xiàn)狀”命題，授課期間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查，我們共發(fā)放問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷185份，回收有效率為93%。以下為此次調(diào)研部分結(jié)果。

（一）創(chuàng)意思維培養(yǎng)在大學(xué)生中的自我認(rèn)知情況

1.被調(diào)查人的專(zhuān)業(yè)：A.文□ B.理□ C.工□

D.藝□ E.醫(yī)□

從問(wèn)卷（圖1）可以看出，44%左右的學(xué)生都來(lái)自于文科，如：文學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院、歷史學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、公共管理學(xué)院等；其次是理科，如：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、管理工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)與分子工程學(xué)院等，所占比例為20%；然后是工科，如：力學(xué)院、電氣工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、化工與能源學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、水利與環(huán)境學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院，比例為14%；同樣，醫(yī)學(xué)類(lèi)所占的比例為14%；如：藥學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院等院系；而所占比例最小的是藝術(shù)類(lèi)，主要是美術(shù)學(xué)院，僅占9%。

2.您認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)生有接受創(chuàng)意思維訓(xùn)練的必要嗎？

A.非常有必要□ B.有必要□ C.不確定□

D.沒(méi)必要□

從圖2可以看出，62%的大學(xué)生認(rèn)為是非常有必要接受創(chuàng)意思維訓(xùn)練的。34%左右的大學(xué)生認(rèn)為有必要接受創(chuàng)意思維訓(xùn)練，其中認(rèn)為沒(méi)必要接受創(chuàng)意思維訓(xùn)練的大學(xué)生為0。因此，絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要加強(qiáng)自己的創(chuàng)意思維能力。

3.認(rèn)為創(chuàng)意思維對(duì)你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)重要嗎？

A.非常重要□ B.重要□ C.不確定□ D.不重要□

從圖3可以看出，40%左右的大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是重要的，其次是持不確定的觀點(diǎn)和非常重要的態(tài)度，所占比例分別為29%、26%，只有5%的大學(xué)生覺(jué)得對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不那么重要。

通過(guò)以上1、2、3題得出的數(shù)據(jù)，可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代高等教育體系中存在創(chuàng)造性教育的缺失與不足，并有主動(dòng)獲得此類(lèi)教育的意識(shí)。而該課程，作為一門(mén)風(fēng)格新穎的特色教學(xué)，能夠幫助拓展思維和挖掘個(gè)人潛力，有助于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)。所以說(shuō)，創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)在大學(xué)教育中承擔(dān)著重要的作用和功能，是一門(mén)必不可少的優(yōu)質(zhì)的方法論課程。

（二）創(chuàng)意思維意識(shí)和能力培養(yǎng)的改進(jìn)需求

1.如果您的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，您希望通過(guò)這個(gè)課程學(xué)到什么？（多選）

A.了解創(chuàng)意在所學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的作用與重要性□ B.關(guān)于創(chuàng)意思維的基本知識(shí)□ C.創(chuàng)意思維的培養(yǎng)方法□ D.實(shí)用的創(chuàng)意技巧□ E.如何將創(chuàng)意思維運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)當(dāng)中□ F.其他

從圖4可以看出，通過(guò)這個(gè)課程，74%左右的大學(xué)生非常關(guān)心自己現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)，并希望盡最大可能地運(yùn)用到未來(lái)的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)中。而64%和55%左右的大學(xué)生想要學(xué)習(xí)實(shí)用的創(chuàng)意技巧和思維方法。41%與27%的人想要了解創(chuàng)意在所學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的作用與重要性，以及創(chuàng)意思維的基本知識(shí)。

2.如果您愿意接受教育，更希望通過(guò)何種渠道獲得？

A.通過(guò)機(jī)構(gòu)跟隨專(zhuān)業(yè)的老師面授學(xué)習(xí)□ B.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻自學(xué)□ C.與志同道合的朋友交流學(xué)習(xí)□ D.在生活實(shí)踐中逐漸增加創(chuàng)意能力□

從圖5中看出，53%的大學(xué)生更加愿意在生活實(shí)踐中增加自己的創(chuàng)意思維意識(shí)，38%的大學(xué)生愿意通過(guò)機(jī)構(gòu)跟隨專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流與學(xué)習(xí)，35%的在校大學(xué)生希望和志同道合的朋友交流學(xué)習(xí)，而只有16%的大學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)自學(xué)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。

3.如果在結(jié)合你的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這樣的公共課程，您希望這門(mén)課程做怎么樣的改進(jìn)？（描述題）

大部分學(xué)生覺(jué)得可以增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提問(wèn)互動(dòng)、小組合作，可以布置課題進(jìn)行鉆研；讓學(xué)生在課堂上展示自己的創(chuàng)新物品，給學(xué)生們自由發(fā)揮的空間；必要時(shí)看些VCR，介紹這門(mén)課程的實(shí)用性；增加與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，將創(chuàng)意思維和未來(lái)職業(yè)關(guān)聯(lián)起來(lái)；增加戶外實(shí)踐活動(dòng)等。

4.結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，您認(rèn)為該課程還需要增加什么樣的案例？（描述題）

學(xué)生提出增加：有關(guān)生活方面中的創(chuàng)新活動(dòng)案例；跟哲學(xué)家有關(guān)的案例、并加以分析；增加有關(guān)外國(guó)廣告等創(chuàng)新案例；剖析外國(guó)藝術(shù)作品；分析外國(guó)藝術(shù)家、文學(xué)家等獨(dú)具的個(gè)性原因；還有博物館展覽設(shè)計(jì)和歷史文化宣傳創(chuàng)意；了解新媒體推送形式和內(nèi)容創(chuàng)意等。

三、大學(xué)生創(chuàng)意思維意識(shí)和能力培養(yǎng)的重要舉措

調(diào)研表明，提高大學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，應(yīng)是大學(xué)教育的基本任務(wù)；我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也渴望創(chuàng)新，個(gè)人創(chuàng)新是一種思維方式，更是一種文化現(xiàn)象。基于此，我們應(yīng)該做到如下方面。

1.營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造精神，讓他們積極地融入到創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造的環(huán)境中去；確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。建議經(jīng)常舉辦創(chuàng)意大賽和有關(guān)創(chuàng)意思維訓(xùn)練的講座，提高大學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.全面深化教學(xué)與科研改革，提高大學(xué)生的創(chuàng)意素質(zhì)培養(yǎng)。提高教學(xué)水平和壯大師資隊(duì)伍力量，是普及大學(xué)生創(chuàng)意思維教育的重要途徑；積極倡導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐與科研相結(jié)合，只有具備大量的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們了解創(chuàng)意學(xué)科的前沿，激發(fā)個(gè)人的好奇心和創(chuàng)造能力；教師把自己的研究方法和思維方式傳授給學(xué)生同時(shí)，更要重視鼓勵(lì)學(xué)生參加大量的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高大學(xué)生的創(chuàng)意素質(zhì)。

3.增強(qiáng)師生思維互動(dòng)和交流，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。只有這樣，才能讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到“創(chuàng)意起源于競(jìng)爭(zhēng)，而終將用于實(shí)踐”

四、結(jié)論

創(chuàng)意思維教育事業(yè)，功在當(dāng)代、利在千秋。當(dāng)前面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題是，盡管?chē)?guó)家正在朝著“創(chuàng)新型社會(huì)”而努力奮進(jìn)，但是整個(gè)社會(huì)對(duì)于思想創(chuàng)新的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后的。隨著社會(huì)文明與國(guó)民意識(shí)的進(jìn)步，相信創(chuàng)意思維教育最終能成為一項(xiàng)完備的體系，而“大學(xué)生創(chuàng)意思維意識(shí)與能力的培養(yǎng)”正是這個(gè)體系中的關(guān)鍵一環(huán)。本次教改和調(diào)研既是鄭州大學(xué)在素質(zhì)教育課程上的革新，更是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)意思維教學(xué)的一次探索與實(shí)驗(yàn)，僅此為獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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