幼兒教育的主要任務及其方法研究

陳鳴鳴

【摘要】幼兒教育對幼兒的個性形成有著重要的影響。在幼兒時期，是孩子個性品質開始發展的重要時期，這時孩子的可塑性比較強，而且自我評價的標準還不明確，往往以自己周圍的人來評價自己，并沒有自己的主觀判斷意識。在這個時期對幼兒進行正確的教育和引導可以幫助幼兒形成良好的品質，對其一生都有重要的影響。然而目前的幼兒教育發展仍存在著一些問題，制約了兒童的發展，本文對幼兒教育的主要任務以及方法進行了分析，旨在能夠促進幼兒的教育質量。

【關鍵詞】幼兒教育 主要任務 人格發展

幼兒教育也有廣義和狹義的區別，通常凡是能夠促進幼兒身體成長、認知、性格等方面發展的活動就是廣義的教育，一般是在家長、學校以及社會的教育下；而狹義的幼兒教育則是指幼兒園和其他與幼兒教育相關的教育機構。美國學家杰明斯研究發現，5歲以前是幼兒智力發展最快的階段，而對于一個成年的孩子達到正常的智力水平，其中幼兒教育就占有50%的智力，因此必須要從各方面加強幼兒教育。

一、我國幼兒教育的主要任務

（一）激發幼兒的好奇心

對于孩子來說，整個世界展在他們的面前都是未知的，需要他們進行探索和挖掘，形成自己的外在知識系統。在孩子的世界里，對未知的事物充滿了不解，他們總喜歡問一些問題，這些問題或許是可笑的、無知的，但是這些問題卻表現出孩子們的好奇心，是人類最為原始的探索和求知欲，因此教師要把握住孩子的發展特點，以耐心和細心幫助孩子去探索世界，為孩子們解答疑惑，從而讓孩子保持探索的積極性，不斷地獲得相應的知識[1]。

（二）培養幼兒的良好習慣

教育的主要目的是幫助幼兒養成良好的習慣，一個良好的習慣能夠伴隨孩子的一生，并對孩子的發展有著重要的影響，而習慣的養成并不是一朝一夕的事情，它需要一個漫長的過程，是從生活中的一點一滴的小事中養成的習慣。幼兒時期是人類養成習慣的重要時期，因此要要重視幼兒教育。良好習慣的養成，對于孩子的成長有著重要的作用，因此教師必須本著對孩子負責的態度，履行好自身應盡的義務。

（三）尊重孩子的個性發展

經心理學研究表明，每個孩子生下來都會具有自己獨特的個性和潛力。個性是在區別于眾人之間的特點，這是一個人賴以生存的能力和基本。然而在幼兒成長的過程中其個性并未得到很好的成長，反而被應試教育中的規則和紀律相取代，使孩子的個性發展受到了阻礙。在當今的素質教育下，我們要充分地尊重孩子個性發展，在這一過程中，教師進行適當的引導，避免幼兒在發展的過程中偏離了方向；在保持孩子天性的同時，進行正確的指引，為孩子未來的發展奠定良好的基礎。

二、幼兒教育的主要方法

（一）游戲教育

由于幼兒智力發展尚未成熟，幼兒對事物的理解能力比較差，而且感知事物時主要以聽覺、視覺和形象思維為主，認知事物和思維方式也僅是局限于具體形象，所以在幼兒教育中要以直觀性的教學活動為主。游戲教育能夠培養幼兒的動手能力和思考能力，幫助幼兒克服交際的困難與恐懼，從而讓幼兒樹立自信心。在進行游戲教育時，教師要選擇適宜的游戲環境，既簡單又安全的游戲材料以及多樣的戶外活動；室外活動能夠增加幼兒合作的能力，如一些跳繩、球等游戲，也可以設置一些水池，讓幼兒有更多的游戲體驗。

在進行游戲教育時要尊重幼兒智力發展的規律，中班幼兒的游戲教育設計可以結合操作探索性的游戲，因為此時的孩子們的持久性、目的性以及專注性都有了提高。大班的孩子隨著年齡的增長，動手能力以及理解能力也有所提高，大班的游戲教育計可以結合創作和抽象的游戲，而小班孩子的有意注意水平還比較低，可以設置一些模仿的游戲；要根據不同孩子的發展特點制定相對應的游戲教育，才能達到教育的目標[2]。

（二）敘事性思維

通常來說，人類的心里有著兩種不一樣的思維方式，即例證思維模式與敘事性思維模式，例證思維模式是文學、心理學、哲學等學科的思維模式。而敘事性思維模式主要依靠情景模式，表現出來的是獨立的個體與個體之間的情景，它有著獨特的作用，同時也是對現實生活的反應。幼兒的思維模式從根本上來說是屬于敘事性思維模式，其主要受外界的影響，主要是情感、情景。

一直以來，對幼兒的教學主要趨向于傳統的文化知識傳授，讓幼兒的思維轉向至例證思維模式，因此在幼兒的教育中要減少邏輯性與機械性知識的灌輸，要以敘事性教育來輔導，在教授中多注意穿插一些故事，如“灰姑娘”、“白雪公主”等的故事，進而讓孩子幻想出故事中的“我”，在潛意識中幫助孩子樹立正確的價值觀。

結束語

教育是國家發展的重中之重，而幼兒教育更是關系到未來國家的發展，因此必須要重視幼兒教育。幼兒處于孩子發展的重要時期，對孩子的未來的發展有著重要影響，因此要培養孩子的求知欲和學習的積極性，幫助孩子養成良好的習慣，提高幼兒教育的質量，為國家提供新型人才。

【參考文獻】

[1]卞丹心.幼兒教育中的主要任務及方法研究[J].中華少年，2015，05（30）：20-22.

[2]程秀蘭，栗洪武.基于實證視角的幼兒教育本質特征研究[J] 陜西師范大學.，2013，06（9）：19-21.