論如何加強高中數學高效課堂的建設

馮富東

【摘要】在新課改要求下，教師在教學中有效地找到高效率的教學方法尤其重要，在教學課堂上想要提升數學課教學質量，保證學生產生對數學的學習樂趣，需要建立起完善的、有效的高效課堂教學，從而使高中數學課教學效果得到提高.

【關鍵詞】教學方法 高中數學 高效課堂

深入貫徹和落實新課標，需要我們不斷提升教學的有效性，確保課堂教學的質量。同時，這也是高中數學教學的目標。新課標實施以來，如何建設高中數學高效課堂一直是教師教學所面臨的一大課題。

一、在高中數學課中存在的一些問題

由于將要面臨高考，高中階段的學習具有其特殊性，不管是老師還是學生都十分重視這個時期，數學科目本身的邏輯性比較強，對于學生理解方面的能力和思維的活躍程度要求都很高。老師在實際進行教學的時候，往往會覺得自己做的都是為了學生成績的提高，所以不太重視學生的感受，覺得自己做的都是為了學生的高考，都是為了學生，學生只要按照自己說的做就行了，但是這種方式，往往會讓學生覺得老師聽不進去學生的看法，不喜歡這個老師，進而不喜歡這個學科，扼殺了學生的學習動力，成績自然無從談起。

（一）老師不注重學生的自學，并且在自學方面對學生的培養不夠

在以往的課堂上，老師往往會將需要學習到的知識一股腦的拋給學生，不怎么重視學生的自學，這種方式會讓學生在進行學習的時候覺得很累，甚至對學習產生抵觸的心理。老師不但要把基礎的知識教給學生，還要引導他們學會自學，通過自學提高學生對于數學學習的興趣，把更多的時間給學生，讓他們消化吸收課本上的知識，進而提高數學成績。

（二）老師在進行教學的時候，對于知識面的延展過于寬

老師在進行教學的活動中，往往想把和課本相關的所有知識，自己知道的都傳授給學生，以免在高考的時候遇到陌生的題目。但是，這樣的教學方式，加大了學生對知識理解的難度，一開始的時候還行，時間長了學生就會覺得太累，進而產生不愿意學習的心理，無法真正的提高學習的成績。老師在上課的時候，應該適當的擴展知識，給學生消化的時間，通過不斷地積累來提高學習的成績。

二、如何去建立高中數學高效課堂

（一）在教學方式上的改變

新課標中強調了學生發展為本，通過指導學生合理地制訂學習計劃和選擇課程來幫助學生打好基礎，發展學生的學習能力.與此同時應當將數學教學和實際生活聯系起來，培養學生的應用能力.我們要改變那種潛意識中的數學教學就是一種枯燥的知識教學的觀念，教師應當把數學的教學價值在課堂中體現出來.讓學生重新認識數學，并且對數學的價值有一個新的認可.同時，教師在課堂教學過程中還應當注重自身情感的投入，這就對教師的授課方式提出了更高的要求，教師不僅需要在課堂上扮演知識的傳授者和引導者，更需要在學生之間作為一個合作者和研究者來參與學生的思考和討論.在課堂上教師更應當用自己的熱情來充分調動學生上課的積極性，來提高學生的學習效率，這些都是高中數學高效課堂創建的基本理念.教師應當把學生作為課堂教學的主人，教師需要挖掘學生的潛能，在傳授知識的時候，不要直接將結論教給學生，需要讓他們自己進行推導和驗證.在此基礎上，教師和學生之間、學生與學生之間進行互動，集體進行探索和研究.因為學生個體之間存在差異，在學習的能力和問題的思考上也有很多不同，所以也需要對不同的學生采取不同的教學策略，讓每名學生都能均衡地發展.

（二）、在數學學習中讓學生積極動手，學習和游戲結合到一起

在學習過程中學生具有好玩的天性，教師要充分利用學生這個特點，將學習和游戲有效地結合到一起教學，把游戲有效地轉換成學習方法是數學教師在教學中應該具備的能力，在游戲中也可以鍛煉學生的動手能力，操作才能達到高效的課堂效率，這樣也培養了學生的協調能力，開發了學生的大腦思維.這對于高中緊張的學習環境來說，不失為一種放松，學生在輕松的環境中，不僅能夠學習到知識，同時壓力也能夠得到一些釋放.

（三）適度練習，鞏固當堂所學

要因材施教，在學生的日常學習中，要隨時檢測是否已掌握了當堂所學知識，這需要一些練習來完成。但是在應試教育下，很多省市高中基本都是采用“題海”戰術來對知識進行鞏固的，這就讓學生苦不堪言。那么，在加強高中數學高校課堂建設的背景下，廣大數學教育者并不需要像以前一樣給學生太大負擔，讓學生能夠在一個輕松快樂的氛圍下學習。

（四）注重分層教學，堅持由淺入深的原則

學生進入到高中學習的時候，數學教師應該注意由淺入深，進行逐層教學，這樣是為了幫助學生建立一個學習的過程，讓他們慢慢對高中教學的內容和方法有所了解，從而減少脫節的問題出現.首先就是將新知識與舊知識兩者的關系處理好，在授課的過程中，教師需要合理引入舊的數學知識，采用類比方法，學生能夠在原有知識的基礎上，學習到新的東西，這樣就達到了過渡的目的.然后就要合理地解決深與淺的問題，這是一個循序漸進的過程，教師要做的就是能夠深入，又可以淺出，引領學生更快地學習新的知識，并激發他們對于數學的興趣.

（五）重視練習和教學經驗總結

僅僅依靠課堂上的知識講解是很難讓學生掌握相關知識的，只有通過課后的練習不斷鞏固和加深印象，才能讓知識更加深刻和持久。當給學生講過一個練習題之后，要補充一些相關的練習題，讓學生學會舉一反三，融會貫通。通過學生積極主動地練習，把握數學知識的脈絡。這時教師所發揮的作用就是不斷設置一些啟發性的問題，活躍學生的思維，讓學生及時消化課堂知識。要想掌握好數學知識，大量的科學練習是很有必要的，這樣能夠提高學生解決問題的能力，做到高效課堂。通過練習溫故而知新，自主復習整堂課的知識結構，解決舊問題，發現新問題，并不斷總結和歸納相關的重點難點。

要想有效地提高高中數學課堂教學效率，建立數學高效課堂教學是必要的，在高效課堂上，教師通過學生學習能力進行有效的教學安排，激發學生學習數學的熱情，不斷地在高效課堂教學中提高學生對數學課的認識，在數學課堂中充分地營造一個快樂輕松的學習氛圍.讓學生在課堂中找到學習數學的樂趣，提高他們的數學修養.

【參考文獻】

[1]劉林艷.論如何加強高中數學高效課堂的建設[J].考試周刊，2014（96）.

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