如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率

杜士鋒

課堂教學(xué)，是高中教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受知識的最主要途徑。因此，課堂教學(xué)的效率，是決定學(xué)生成績的最重要因素之一。提高課堂教學(xué)的效率，在教學(xué)中至關(guān)重要。 以下談一談自己的一些看法：

一、注重傳授學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁，”應(yīng)教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)，做好錯題集等。怎樣理解每個知識點，怎樣應(yīng)用每個公式，只有理解了才會應(yīng)用，不怕學(xué)生不懂，就怕學(xué)生不做，只有讓學(xué)生自己動手，才能自己吸收。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)明確了，重點、難點突出了，那么如何設(shè)置才能讓課堂更具吸引力呢？ 以前很多學(xué)生都感覺數(shù)學(xué)很抽象，而且在生活中應(yīng)用很少，對數(shù)學(xué)缺乏興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出設(shè)計問題情境這一新亮點，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)有一定的幫助。這就要求教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行再次開發(fā)，把理論知識與生活實踐結(jié)合起來，努力從學(xué)生生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給他們，為其創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，使他們感受到數(shù)學(xué)無處不在。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與其中，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的快樂。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，具有高度的概括性和抽象性。雖然也有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，有興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行鉆研，但也有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣較弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥，以致影響學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)習(xí)效率低下，以至于成績難以提高。

因此，最大范圍、最大限度地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中提高教學(xué)效率有著尤為重要的作用。

我認(rèn)為，可用如下方法達(dá)到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：

1.巧用比喻，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，有不少抽象的內(nèi)容，對部分學(xué)生來說是理解的難點，也是難以產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。但若巧用比喻，聯(lián)系生活，則可使學(xué)生容易理解，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味

數(shù)學(xué)雖然是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，但是其中也不乏趣味性的內(nèi)容。有一句名言：“興趣是最好的老師。”若能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味性內(nèi)容，將有助于培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度講，人的認(rèn)識，總是由淺入深的。如果能在開始學(xué)習(xí)時激發(fā)學(xué)生的興趣，那么將有利于學(xué)生進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

每位教師都希望優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，那么，如何提高課堂效率就成了教師研討的熱門話題。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師應(yīng)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時以學(xué)生為主體，傳授、幫助、引導(dǎo)學(xué)生。同時，要體現(xiàn)目標(biāo)的層次性，做到因材施教。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，讓學(xué)生在思考中發(fā)展思維，獲取知識。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動腦機(jī)會，珍惜學(xué)生想象的豐富性，激發(fā)那種靈感的活躍性——哪怕是錯誤的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，神經(jīng)聯(lián)系的突發(fā)性更強(qiáng)。因此，我們必須以學(xué)習(xí)者的角色去讀學(xué)生，盡量做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認(rèn)識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。只有這樣，教師才能準(zhǔn)確把握學(xué)生脈搏，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，才能為學(xué)生提供所需要的知識，才能找到最佳的教學(xué)方式。這樣，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況下，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。

五、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想；課堂上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分備好每堂課，備好每一個學(xué)生，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使課堂充滿生機(jī)和活力，提高學(xué)生40分鐘的學(xué)習(xí)效率。