淺談小學語文詩歌朗誦

向保良 阮體輝

【摘要】小學語文的中的詩歌朗誦對于學生的發(fā)現(xiàn)有著不可或缺的意義，詩歌朗誦是一種藝術(shù)，理解詩歌，了解作者，翱翔在詩歌的海洋中。感受作者懷才不遇，或感情失意，或游覽美景，或離家遠行等等的詩歌意境，讓我們共同走進詩歌的海洋，體會詩歌朗誦的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】含義 藝術(shù) 意義

在小學語文教學中有的人認為詩歌朗誦并不重要，但是在我看來詩歌朗誦是小學語文教學中是最為重要的一部分。那么何為詩歌？何為朗誦？何為詩歌朗誦？那么詩歌朗誦又有什么技巧？又要怎樣去“讀詩”？詩歌朗誦對小學生的發(fā)展和將來的學習有何意義？

一、何為詩歌朗誦？

用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。詩歌是一種抒情言志的文學體裁。只有一種用言語表達的藝術(shù)就是詩歌。詩歌是最古老也是最具有文學特質(zhì)的文學樣式，它來源于上古時期的勞動號子（后發(fā)展為民歌）以及祭祀頌詞。詩歌原是詩與歌的總稱，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。《禮記·樂記》記載：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。

二、詩歌朗誦的技巧

在小學語文的詩歌朗誦中教師的作用是巨大的，只有老師正確的引導學生，交給學生朗誦的技巧，才能讓學生在接下來的學習中更上一層樓。

1、初讀詩歌

我們以賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》為例來分析詩歌朗誦的技巧和如何去“讀詩”。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”首先在閱讀這首詩之前我們要把詩中的生字生詞給弄清楚，理解詩歌的大體文意。像“鬢毛衰”意思是耳邊的毛發(fā)疏落發(fā)白。作者賀知章三十多歲離開家鄉(xiāng)，中了進士之后一直在朝廷為官沒有回過家鄉(xiāng)公元744年作者八十六歲時辭官回鄉(xiāng)，寫下這首詩。

2、精讀朗誦詩歌

《回鄉(xiāng)偶書》無論給什么年齡段的讀者誦讀，都可以有切入的角度，都可以根據(jù)自己的可于童趣中反襯滄桑；老人讀，則能于滄桑中見童真；中年人讀，更能倍增感慨，興發(fā)生命之嘆。簡單質(zhì)樸的詩誦讀起來其實并不容易，因為簡短而樸素的語言承載了太多的意蘊。

回鄉(xiāng)偶書是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，次句寫自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。

詩歌朗誦必須要理解文章的寫作意境，寫作的背景，了解作者寫作的心情。這樣我們才能有感情，有韻味的去朗誦詩歌，我們還要反復的去讀俗話說“讀書百遍，其義自見。”詩歌朗誦的技巧最重要的就是要理解文意，引入動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內(nèi)容，以引起聽眾的共鳴。

3、朗誦詩歌的節(jié)奏

詩歌具有音樂美，詩歌的音樂美主要取決于節(jié)奏。詩歌朗誦要注意詩歌的節(jié)奏，押韻等，來朗誦詩歌。例如《回鄉(xiāng)偶書》是一首絕句，絕句的平仄對仗沒有律詩那么嚴格。本詩押灰韻（uai/uei），在詩韻里屬于開展韻，這個韻部由閉口音u起到開口音a或中間音e，然后又到閉口音i結(jié)束，讀音比較舒緩深遠，多用以表達感慨萬端的思緒。這首詩的格律為仄仄平平仄仄平，平平平仄仄平平。平平平仄仄平仄，仄仄仄平平仄平，是一首仄起七言絕句。

三、詩歌朗誦在小學語文教學中的意義

朗讀能力的培養(yǎng)有助于加深學生的理解；有助于加強學生的記憶；有助于培養(yǎng)學生的語感；有助于提高學生的鑒賞力。我國自古就非常重視朗讀的作用，古語云“讀書百遍其意自見”，說的就是朗讀在語文學習中的重要作用。所以語文教學中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿于整個教學過程。我們說語文教育的目的，一是增加文學知識，二是提高思想境界和個人修養(yǎng)，三是培養(yǎng)一個人的語言表達能力。學好語文，能有效的從事文學創(chuàng)作、記者、文秘等工作，更重要的是對一個人的語言表達非常有幫助。為此，早期語言表達訓練就顯得十分重要。而中小學的朗誦、朗讀就是開發(fā)和訓練一個人語言能力的最佳時期。訓練孩子語言表達的方法很多，有在課堂上朗讀、朗誦，也可以專門舉行語文課文朗誦會，或者語文課文朗誦欣賞講座，請朗誦好的專家或老師來示范等等。

大家知道，藝術(shù)學習能提高一個人的品位，能拔高一個人的氣質(zhì)，能陶冶一個人的情操，能豐富一個人的修養(yǎng)。朗誦就是一種藝術(shù)。說它是藝術(shù)是因為：一是朗誦者面對的是各式各樣的文章內(nèi)容、文學形式，通過朗誦就可以讓人接觸大量優(yōu)秀的美文，從而提高自己的思想藝術(shù)境界和素質(zhì)內(nèi)涵，其二是朗誦的過程就是朗誦者不斷將文字藝術(shù)創(chuàng)造成聲音藝術(shù)的過程，它的二度創(chuàng)作需要朗誦者不斷地調(diào)動自己的思想情感、表達技巧來實施，大量的朗誦就能大大提高自己的思想情感表達水平和語言表達水平。而藝術(shù)本身就是將思想、境界、情感、技巧綜合的表達。其三，朗誦是朗誦者將自身作為載體來創(chuàng)作聲音藝術(shù)作品，無需借助第二載體，為此，朗誦更直接，更具有感召力，它能把一個真實而具有美學價值的東西直接表達出來。一個好的朗誦所帶來的震撼力，絕非其他藝術(shù)所能達到的。因此，學好朗誦，就是學好了語言表達藝術(shù)。

小學語文的中的詩歌朗誦對于學生的發(fā)現(xiàn)有著不可或缺的意義，詩歌朗誦是一種藝術(shù)，理解詩歌，了解作者，翱翔在詩歌的海洋中。感受作者懷才不遇，或感情失意，或游覽美景，或離家遠行等等的詩歌意境，讓我們共同走進詩歌的海洋，體會詩歌朗誦的藝術(shù)。

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