淺談新課改下的初中生物課教學(xué)

楊杰

初中生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

一、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際

在初中生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)物概念規(guī)律的模糊感。讓學(xué)生親自操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，準(zhǔn)備材料，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師在活動(dòng)中應(yīng)明確、簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)，或讓學(xué)生就所研究的問(wèn)題自己提問(wèn)，以使學(xué)生有的放矢地活動(dòng)。只有學(xué)生有了疑問(wèn)并產(chǎn)生了尋求答案的愿望，主動(dòng)探索才進(jìn)入真正的準(zhǔn)備階段。做初中可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心可以使他們充滿想象力和創(chuàng)造力，會(huì)使他們專注做一件他們認(rèn)為有意義的事，做他們認(rèn)為開心的事。

二、檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)自學(xué)熱情。

不論是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參加實(shí)踐，單有布置而沒(méi)有檢查無(wú)法落實(shí)，而有檢查沒(méi)有評(píng)價(jià)無(wú)法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是：每節(jié)新課前，都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題先提問(wèn)學(xué)生。在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問(wèn)題先讓學(xué)生討論，再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的作答，我都是當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)，肯定正確，指出錯(cuò)誤，對(duì)回答好的打成績(jī)予以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的生物學(xué)小論文和生物學(xué)小報(bào)，組織全教研組教師進(jìn)行評(píng)選，這些做法使學(xué)生感受到獲得自學(xué)成就的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自學(xué)的信心。

三、循循善誘，支持學(xué)生主動(dòng)探究

積極的行為總是由于動(dòng)力的驅(qū)使而產(chǎn)生。若教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以正確的引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)他們的活動(dòng)起到支持作用，學(xué)生就會(huì)很有興趣地探索下去。教師在學(xué)生探索的情況下要給學(xué)生一種心理上的安全感，讓學(xué)生在一種寬松、自主、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到教師是他們最有力的支持者，這樣可以促進(jìn)學(xué)生自由地表現(xiàn)其探究欲望和探究行動(dòng)。小王是八年級(jí)學(xué)生，老師眼中的“后進(jìn)生”。他比較喜歡生物課，尤其喜歡捕捉、觀察、飼養(yǎng)小動(dòng)物，在講授兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，他突然對(duì)青蛙冬眠產(chǎn)生了濃厚的興趣，以至于打斷了正常教學(xué)，問(wèn)了很多青蛙冬眠的知識(shí)。當(dāng)時(shí)著急上課，我也沒(méi)在意，沒(méi)想到的是，小王受課上內(nèi)容的影響，課下便研究起了青蛙的人工冬眠，先后又找到我，詢問(wèn)怎樣做實(shí)驗(yàn)，有哪些注意事項(xiàng)，需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器具，我有些不耐煩了，但為了照顧一個(gè)學(xué)生的自尊心，我還是耐著心講了又講，心想，做著玩兒?jiǎn)h，失敗了也就死心了。居然沒(méi)想到的是，在兩個(gè)多月后的一天下午上課時(shí)，小王居然給了我一個(gè)卷了邊的筆記本說(shuō)：老師您看看這個(gè)。下課了，帶著好奇心，我翻開了這個(gè)本，里面用鉛筆記滿了個(gè)一個(gè)個(gè)青蛙冬眠的實(shí)驗(yàn)日期、時(shí)間、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、圖表、處理方法等等。看著這個(gè)本，我興奮、我自責(zé)。興奮的是：一個(gè)“后進(jìn)生”有了自己的實(shí)驗(yàn)成果，自責(zé)的是：我差點(diǎn)斷送了這個(gè)實(shí)驗(yàn)成果。小王通過(guò)自己收集資料、閱讀、找觀點(diǎn)、組織文章等步驟，學(xué)會(huì)了自己動(dòng)腦，去思考、去篩選材料，這對(duì)他很有益處。做中學(xué)要求成人為學(xué)生獨(dú)立做提供時(shí)間和空間，要相信學(xué)生有同成人一樣的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、研究和動(dòng)手能力。在初中，雖然學(xué)生從成人那里直接獲得的東西不多，但通過(guò)做，學(xué)生內(nèi)心可以不斷地“悟”出來(lái)更多的東西，而且這些東西是他們自己的而不是教師“教”出來(lái)的。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，提高自學(xué)能力。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，大凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此，我在平時(shí)教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下4種自學(xué)習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課有大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問(wèn)老師也心中有數(shù)，這既提高了學(xué)生聽課的效率，也提高了教師授課的針對(duì)性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)不僅有利于對(duì)新知識(shí)的消化吸收和強(qiáng)化記憶，也有利于提高完成作業(yè)的效率。

（2）養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生物學(xué)教材中涉及到許多生物學(xué)理論、學(xué)說(shuō)和定律，生物學(xué)現(xiàn)象，動(dòng)植物和微生物名稱、名詞，生物學(xué)著作和生物學(xué)家等知識(shí)，由于在教材中沒(méi)有做詳細(xì)的注解，學(xué)生在自學(xué)中必然會(huì)遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語(yǔ)，那么解決的最好辦法就是查閱工具書。

（3）養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣。“學(xué)源于思，思源于疑。”我啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，敢于提出自己獨(dú)立的見解。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識(shí)遷移。

（4）養(yǎng)成博覽群書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生單從課本中獲取知識(shí)是很有限的，因此我引導(dǎo)學(xué)生要多讀一些與生物科學(xué)有關(guān)的報(bào)刊和課外書籍，通過(guò)摘錄、剪貼建立自己的“生物學(xué)資料庫(kù)”。這不僅可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，還能吸取更多的課外知識(shí)、提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。一切有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能生動(dòng)活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該提倡。真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的全面發(fā)展的目標(biāo)。