美術教育與開發右腦潛能研究

丁紅梅

【摘要】美術教育激發并提升右腦能力切實可行，更需特立獨行；通過美術教育激發并提升右腦能力勢在必行；美術教育是開啟智慧右腦的必要條件。

【關鍵詞】右腦潛能 藝術腦 圖像腦 理性腦

人類大腦有兩千億個腦細胞，可儲存1千億條訊息，思想每小時游走三百多里，平均每天產生4千種思想，是最精密、最靈敏的器官。科學研究發現，腦中蘊藏大量有待開發的資源，而我們對腦潛能的開發和運用卻不到5%，剩余腦力的開發則成為我們亟待完成的工作。20世紀50年代以來，以美國著名生物學家斯佩里為代表的科學家開始了左右腦分工的研究，并通過科學實驗證明了左右腦的區別和差異，給右腦確定了“藝術家”的形象描繪，為人類研究通過美術教育方式開啟智慧右腦敞開了科學之門。

一、美術教育是開啟智慧右腦的必然選擇，通過美術教育激發并提升右腦能力切實可行，更需特立獨行

研究表明，左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區別在于天才在有意無意中很好地開發和利用了右腦。美術教育可以開發右腦，右腦也可以提高審美藝術水平；美術教育不僅是一門綜合藝術，更是開墾智慧右腦潛能的拓荒犁，因此美術教育應該受到應有的重視。

（一）右腦的功能特征彰顯了美術教育對開啟智慧右腦的必要性。

人的左腦和右腦各有不同的功能。左腦掌控著人的語言、理解、分析和判斷能力等抽象思維，稱之為“理性腦”。右腦具有想象、創意、靈感和超高速記憶等功能，被稱為“藝術腦”、“圖像腦”。美術教育正是通過藝術、圖像、感性的形式對右腦產生持續有效的刺激，從而讓右腦煥發并保持活力，右腦開發與美術學習是互通互補的，右腦的開發可以提高創造力，學習美術的過程中也可以將右腦進行開發，為右腦功能真正發揮作用提供必要的動力支持。

（二）右腦的變化歷程揭示了美術教育對開啟智慧右腦的重要性。

在嬰幼兒及兒童時期，人最活躍的是右腦，所以兒童都非常富有創造力。但是隨著年齡的增長，左腦使用得比右腦多，創造力也在相應變弱。現在的應試教育更是讓具有創造性的右腦進入沉睡狀態，右腦的許多功能都很難得到發展，而這些功能都是學習美術所必不可少的。所以美術教育應該著重開發學生的右腦，防止右腦停滯不前甚至退化，這是學生成才的基礎，更是讓創造力保鮮的重要條件。因此，要通過美術教育讓可能陷入沉睡的右腦得到有效的開發和利用。

（三）右腦的應用概率凸顯了美術教育對開啟智慧右腦的緊迫性。

調查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會出現這種現象呢？這主要是和人類的生活習慣有關，人類總是習慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語言中樞、邏輯分析、數字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿負荷運轉；另一方面是由于傳統應試教育，使孩子缺少非語言思維能力的教育，許多學校和家庭不重視右腦的開發，不注重邏輯思維能力培養，久而久之，造成應用右腦的人員概率極低。因此，必須提早入手，通過美術教育等行之有效的手段方法，把握住人生中右腦功能開發的黃金時期，從整體上提高右腦的智力效能，為國家培養和儲備更多更好的創新型人才。

二、美術教育是開啟智慧右腦的必然選擇，通過美術教育激發并提升右腦能力勢在必行，亟待力學篤行

右腦較之左腦的最大優勢就是智力更高，而智力是智慧和能力的綜合體現，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造力等，尤以思維力和創造力為其核心。美術教育是激發和提升各種認知能力的必要手段，對學生智慧右腦的能力開發，促進右腦智力的持續提升具有非常重要的推動作用。

（一）美術教育可以刺激右腦以提升學生的感受能力。

智慧右腦的開發與人感受能力的高低密切相關。如果人腦缺乏足夠的感性材料，抽象思維活動會嚴重受阻，就無法認識事物的本質規律，難以進行創新活動，進而影響社會發展進程。美術教育則有助于右腦感知覺能力的提高，利于擴大和深化學生對于客觀世界的認識，因此，美術認識世界是生動形象、具體可感而且歷久彌新的，如希臘學者理查德·波孫能把以前看過的書的幾乎每一頁內容準確無誤地復述下來；清末文化怪杰辜鴻銘年過花甲時，背誦6100多行的無韻長詩《失樂園》還一字不差，這就是智慧右腦的照相記憶功能，源于右腦是圖象腦的感受能力。

（二）美術教育可以刺激右腦以提升學生的觀察能力。

觀察是有目的、有計劃、有思維活動參加的高級知覺過程。學生只有通過良好的觀察獲得知識、形成技能、發展智力，美術教育正是培養、發展和提高學生觀察力的重要途徑，應將其視為訓練視覺、刺激右腦、增強觀察力的必要科目。

（三）美術教育可以刺激右腦以提升學生的記憶能力。

記憶是通過識記、保持、再現或再認等方式，在人頭腦中積累和保存個體經驗的過程。右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍，記憶能力很大程度上取決于生命初期的右腦開發。美術教育則可以利用其顯著的直觀性、感受性特點，借助藝術手段培養和訓練學生對于具體事物的形象記憶能力，如通過美術教學使學生將看見過的物象進行回憶、描繪，如此反復訓練，提高他們對圖象、色彩等方面的形象識別與形象記憶力，進而強化或提高整體記憶能力。

（四）美術教育可以刺激右腦以提升學生的想象能力。

想象力是指在人腦中對以往形成的若干表象進行加工改造而建立新形象的能力，它在創造性活動中具有加速器和催化劑的作用。美術教育可以通過開發式的右腦繪畫，讓孩子畫出自己的感覺，畫出腦子中出現的影象，哪怕畫面顏色搭配亂七八糟，哪怕他的畫形狀不準確，但那是孩子想象的表現及對藝術的感知。知識是有限的，而想象力是無限的，沒有知識不能走出愚昧，沒有想象就不能走出平庸，因此愛因斯坦才說“想象力比知識更重要”。

（五）美術教育可以刺激右腦以提升學生的創造能力。

創造力是右腦最重要的能力，右腦因此而被譽為“創造之腦”，因為創造活動所需的想象、直覺和靈感正是右腦的本能，而美術教育正是刺激右腦并提高創造能力的必然選擇。我們千萬不要小看孩子充滿好奇的探索活動或傻氣十足的“胡思亂想”，因為這些正是創造能力的萌芽階段。美國加州大學的藝術學博士、畫家貝蒂就試圖用五天教會繪畫的方式啟發人們積極開發自己的右腦，通過對繪畫基本技能的掌握獲得新視角，像藝術家一樣看事物并表達出來，邊學習邊繪畫，開發大腦的創造性潛力，從而獲得富有創造力的解決問題方式。