部隊基層文化活動的隱性教育功能

霍啟民

【摘 要】 部隊基層文化活動具有滲透性、自主性、多樣性、易接受性等特點，具有興趣衍生、情境陶冶、溝通交際、鼓舞精神等隱性教育功能。思想政治教育工作者要充分認識文化活動的隱性教育功能，開展形式多樣的文化活動，提高思想政治教育的有效性。

【關鍵詞】 部隊；基層文化活動；隱性教育；內涵；特點；功能

部隊基層文化活動是軍隊政治工作的重要組成部分，是我軍的優良傳統，是凝聚和激勵廣大官兵熱愛軍營、獻身國防精神動力的基礎性工作，是衡量政治工作和全面建設的一個重要標志。它以鼓舞士氣，陶冶情操，塑造新“四有”軍人，培育戰斗精神為目標，在部隊建設中起著不可忽視的作用。部隊基層文化活動中所蘊含的隱性教育功能在思想政治教育中起到了非常重要的作用。實踐證明，部隊基層文化活動開展得越活躍，隱性教育功能發揮得就越有效，思想政治教育的效果也就越明顯。

一、部隊基層文化活動隱性教育功能的理論內涵

思想政治教育過程中的隱性教育研究已經越來越引起人們的重視，雖然，目前對隱性教育的理論內涵理解不盡相同，但就總體而言，隱性教育是相對于顯性教育而言的。所謂顯性教育，就是教育者以思想政治教育為主要目的，直接對受教育者的世界觀、人生觀、價值觀進行教育或是對其進行黨的理論、路線、方針、政策等等教育的一種活動方式。而隱性教育的教育內容往往滲透在日常生活中，受教育者在充分自主意識的支配下，不知不覺受到教育的一種形式。心理學研究表明：隱性狀態下獲得的痕跡，如識記的東西、注意的對象等，具有鮮明、持久的特點這是開展隱性教育的客觀基礎。部隊思想政治顯性教育主要指思想政治教育課、經常性思想工作、黨團活動、領導專家的報告、講座、以及政工干部的日常思想政治工作等直觀有形的教育。而除了這些顯性教育之外的，其他具有思想政治教育內涵和功能的活動形式與載體，如軍營文化活動、軍營環境氛圍、思想政治教育者的人格魅力以及部隊集體的精神風貌等等，這些可以間接無形的引導官兵受到教育的，就可以看作是一種隱性教育。基層部隊通過各種文體、娛樂、技術性及思想性健康有益的活動，為各有所好、興趣不同的基層官兵創造出發揮其天賦的有利條件，使廣大官兵全方位、多層次的成長進步；同時在活動中也使官兵的思想向著社會和軍隊的需要健康發展，使思想政治教育達到了一種“春雨潤物細無聲”的效果，這種效果可以說，正是部隊基層文化活動隱性教育功能的生動體現。

二、部隊基層文化活動隱性教育功能的基本特點

1、滲透性

隱性教育的內容是通過一定的載體滲透、融入到被教育者的日常行為活動中，使受教育者在不知不覺中接受教育。在部隊基層文化活動中，思想政治教育內容無需教育者做更多的繁瑣說教和強行灌輸，便自然而然的在官兵的心靈深處產生共鳴，可以說是“桃李不言，下自成蹊”，官兵所受到的這種啟迪和感化正是隱性教育的滲透性所起的作用。

2、自主性

顯性教育中的教育者往往是從高處、從宏觀上提出讓受教育者所達到的要求，而這往往會讓受教育者產生逆反心理而被動接受教育。而隱性教育則避開了這個弊端，在受教育者積極主動的行為中完成受教育的過程。在文化活動中，官兵以主體的身份主動融入到活動的文化環境或精神氛圍中，其中所隱含的教育內容往往與官兵的自我愿望、個性特點有著一致性，因此官兵就能主動的去接受教育。

3、多樣性

隱性教育是可以通過多種途徑實現的，即使處在同一種隱性教育的環境或過程中，由于各自的知識、閱歷、實踐、感悟不同，所受到的潛在影響也不相同。部隊基層文化活動的豐富多彩，決定了隱性教育的載體是多種多樣的，這避免了顯性教育的單一性而讓官兵感到枯燥的負面影響。另外，在同一文化活動中，官兵也會由于自己獨特的認知結構，從多個維度得到啟示，受到教育。

4、易接受性

隱性教育是受教育者在無人說教的情況下主動介入教育環境的，這種在潛移默化中傳遞出的教育信息，較之顯性教育的單調拘謹的形式更易于讓受教育者接受。在部隊基層文化活動中，官兵所面對的是優美的藝術、感人的情境、和諧的氛圍、可敬的榜樣、真誠的行為、親切的語言、深邃的文化等等。這些形式使官兵在行為上易于模仿，心理上得到愉悅，其中所傳遞出的教育信息，也使官兵在思想上易于接受。

三、部隊基層文化活動隱性教育功能的表現形式

隱性教育是思想政治教育的一種特殊教育形式。它所具有的優勢是不容忽視的。部隊基層思想政治教育者要充分認識到隱性教育功能的作用，開展好文化活動，以提高思想政治教育的有效性。

1、興趣衍生功能

青年官兵大都興趣廣泛，基層豐富多彩的文化活動，正好給官兵提供這樣一個平臺，充分開發自己的興趣。有些文體活動，官兵開始可能覺得并不感興趣，可是偶爾參加了一下，或是被“強制”的參加了某些活動，結果發現自己原來還有這方面的天賦，進而產生了興趣。產生了興趣便會在“忍耐”和“自我強制”中堅持每天練習并逐漸提高強度，即使生病和受輕傷也不間斷。興趣會使官兵獲得毅力和耐心，同時也會有一種成就感，這種成就感會增大官兵的興趣范圍，也會衍生到其他的學習訓練中去，增加抗挫折能力，進而促進官兵的成長進步。官兵從這種興趣衍生效應中得到的提高是一開始沒想到的，而是一種順其自然、易想不到的結果。

2、情境陶冶功能

基層官兵對部隊駐情感的培養，是和基層文化活動的有效開展分不開的。部隊駐地的地理環境的不同導致人文環境、民族風情、生活方式也都不盡相同，這種差異性為基層文化活動提供了豐富的素材和養料。依“山”傍“水”的部隊，可以開展具有“山味”和“海味”的文化活動，民族風情濃郁地區的部隊，可以充分吸收民族文化的精華，組織一些富有民族特色的文化活動。許多基層部隊營造出特有的邊陲文化、海防文化、高原文化，更能激發官兵扎根邊疆、熱愛海防、奮戰高原的濃厚情感。身處這些文化情境中，會使官兵有美的陶醉，心靈的震撼，也能煥發出強烈的愛祖國、愛人民和愛家鄉之情。

3、溝通交際功能

在部隊這個群體中，要產生凝聚力和戰斗力是少不了彼此的溝通和理解的。部隊繁重的訓練和執勤任務占用了官兵的大部分時間，容易忽略了官兵之間彼此正常交往需求，長此以往，就會對部隊的群體和諧以及官兵自身的發展產生不利影響。可以說，基層文化活動是官兵之間交流的一個有效的載體，在許多集體參與的文體活動中，比如，體育比賽、趣味運動會和一些游戲活動等等，恰好提供了這樣一個機會。使官兵在娛樂中，感情碰撞、敞開心扉，從中學到與人和睦相處，自信謙讓，求同存異，抑制自我和幫助他人等等的優秀品德。同時，還會逐步樹立起團隊意識、合作意識，進而激發出一種集體主義精神，使官兵的思想得到升華。

4、鼓舞精神功能

軍人就要時刻體現出軍味和兵味，才能保持一種昂揚向上的戰斗精神，因此，對官兵的激勵和鼓動是不可缺少的。比如在升旗儀式中，官兵看著冉冉升起的五星紅旗，往往在心中蕩起一種平時不易感受和體驗，對祖國的情感漣漪，進而升騰起一種崇高的情愫，更加清楚的認識到自己擔負的歷史使命和責任。在基層連隊組織的入連儀式中，官兵從連隊的光榮的歷史中，從那些可歌可泣的前輩身上，學到了英勇戰斗和無私奉獻的精神，使其感到能成為其中的一員而無上榮光。還有許多這樣的活動，如入黨儀式、受銜儀式等等，都能起到的激勵鼓動作用，這是其他教育手段所不能比擬的，有時甚至會影響官兵的一生。

【參考文獻】

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[2] 劉興，陳琪.新形勢下創新軍隊基層文化工作的思考[J].海軍工程大學學報，2010.6.