跨文化視角下高校英語教學(xué)模式研究

梁婧

[摘要]在全球一體化進(jìn)程逐步加快以及我國(guó)對(duì)外開放力度逐漸加大的新形勢(shì)下，我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流日益增多，對(duì)英語人才的需求也不斷加大。然而，目前我國(guó)高校英語教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生所具備的能力不能滿足新形勢(shì)的發(fā)展，因此需要對(duì)高校英語教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。文章分析了跨文化視角下高校英語教學(xué)模式中的問題以及改革高校英語教學(xué)模式的措施。

[關(guān)鍵詞]跨文化；英語教學(xué)；英語應(yīng)用能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.208

1跨文化視角下高校英語教學(xué)模式中的問題

1.1高校英語教學(xué)理念有待提高

高校英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)應(yīng)用人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)家文化以及經(jīng)濟(jì)之間的交流，這就需要英語人才不僅具備良好的聽說讀寫的能力，還需要了解其他國(guó)家相關(guān)的文化，才能更好地實(shí)現(xiàn)與其他國(guó)家的溝通交流。然而，我國(guó)高校英語教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，更加注重純英語語言教育，對(duì)于其他國(guó)家文化背景等方面的知識(shí)內(nèi)容的融入沒有引起重視，導(dǎo)致高校英語教學(xué)的內(nèi)容不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)的目標(biāo)不能盡快實(shí)現(xiàn)。

1.2高校英語教學(xué)內(nèi)容缺少跨區(qū)文化內(nèi)容

跨文化當(dāng)中不僅只有語言一種內(nèi)容，語言只是一種文化符號(hào)，只有與文化相互組合才能發(fā)揮出作用，在學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語言之前最重要的是了解其他地區(qū)的文化，這樣才能實(shí)現(xiàn)語言水平的提高。然而目前的英語教學(xué)中，僅把培養(yǎng)學(xué)生的語言內(nèi)容當(dāng)成了重點(diǎn)的內(nèi)容。在英語教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置中幾乎沒有涉及語言的文化背景內(nèi)容，即便有相關(guān)內(nèi)容設(shè)置，所占比例也比較少，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的英語交流中不能夠很好地應(yīng)用。

1.3高校英語教學(xué)的方法與手段相對(duì)簡(jiǎn)單

在高校英語教學(xué)的過程中，由于跨區(qū)文化內(nèi)容在教學(xué)中所占的比例不是很重，因此，教師沒有對(duì)跨區(qū)文化內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，更偏重于語言符號(hào)以及語言的講授工作，在教學(xué)方法上也主要是以課堂上教授為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致課堂缺乏生動(dòng)性，不僅不利于學(xué)生對(duì)跨區(qū)文化的掌握，而且導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，無法有效地提升教學(xué)效果。

2跨文化視角下改革高校英語教學(xué)模式的措施

2.1改變高校英語教學(xué)的理念

教師是高校英語教學(xué)工作中最重要的引導(dǎo)者，在高校英語教學(xué)工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，英語教師的教學(xué)理念決定了跨文化是否能夠融入到英語教學(xué)中。因此，英語教師首先要更新英語教學(xué)理念，逐步在英語教學(xué)的過程中融入跨文化內(nèi)容。教師要明確跨文化知識(shí)在教學(xué)工作中融入的重要性，并要加大對(duì)跨文化知識(shí)教學(xué)進(jìn)行宣傳。英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力以及交際能力當(dāng)成最終的培養(yǎng)目標(biāo)，教師自覺在教學(xué)中逐漸加大對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的全面培養(yǎng)。另外，教師可以通過多元化的方式加大對(duì)跨文化的基礎(chǔ)，不斷開闊自身的視野，加大對(duì)跨文化的積極理解，從而不斷提升自身的跨文化的教學(xué)水平，推動(dòng)跨區(qū)文化在英語教學(xué)工作中的深入開展。英語教師還要不斷改善英語教學(xué)的方式，在英語教學(xué)過程中不僅把詞匯與語法傳授給學(xué)生，還要為學(xué)生講解與分析此種語言的文化背景以及習(xí)慣，從而使學(xué)生在遇到相關(guān)方面的問題時(shí)能夠找到新的思路與方法，從而促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2開展英語跨文化教學(xué)

在跨文化視角下，英語教學(xué)工作改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，并不能在短時(shí)間內(nèi)看到效果，這就需要教師在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力下，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，逐步融入跨文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)跨文化教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨文化教學(xué)的深意，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得以提升，最終使英語教學(xué)的水平得到提升。英語教師要采取措施把跨文化內(nèi)容逐步滲入英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而使英語教學(xué)內(nèi)容得到豐富，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維。在英語課堂的教學(xué)中，教師可以加大與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生能夠更加深層地掌握跨文化知識(shí)內(nèi)容以及語言文化背景，使學(xué)生的文化綜合能力水平得到提升。

2.3改革英語教學(xué)內(nèi)容，逐步融入跨文化內(nèi)容

英語教學(xué)內(nèi)容的改革需要以英語教材為依據(jù)，而且英語教材對(duì)教師的跨文化教學(xué)的內(nèi)容與認(rèn)知有很直接的關(guān)系。教材既反映了教學(xué)內(nèi)容，也接影響了教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，是促使英語知識(shí)以英語教學(xué)理念以及意識(shí)傳播的主要教學(xué)工具載體，要使教學(xué)內(nèi)容得到根本改善需要在英語教材中融入跨文化內(nèi)容。因此，高校要根據(jù)當(dāng)前英語教學(xué)情況選擇科學(xué)合理的教材，可以在教材中適當(dāng)?shù)丶尤肟缥幕矫娴膬?nèi)容，促使英語跨文化教學(xué)意識(shí)逐漸得到強(qiáng)化，使學(xué)生在跨文化的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提升實(shí)際語言運(yùn)用能力。同時(shí)英語教師還要在英語教學(xué)過程中，不斷收集與查閱相關(guān)的民族文化知識(shí)以及相關(guān)的語言文化背景知識(shí)，不斷擴(kuò)大跨文化的視野，從而為英語跨文化教學(xué)的深入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升英語教學(xué)的水平。

2.4改革高校英語教學(xué)的方法

為了能夠盡快實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)目標(biāo)，高校需要改革教學(xué)方法，以提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)水平，并促使學(xué)生的能力得到全面提升。在高校英語教學(xué)方法改革的過程中，主要采取以下幾種方法促使跨文化教學(xué)的深入開展。

首先，在高校英語教學(xué)中保留部分傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。雖然傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法在一定程度上制約了人才發(fā)展的需求，但是傳統(tǒng)教學(xué)在知識(shí)傳遞方面存在著一定的優(yōu)勢(shì)，因此可以保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)部分，從而使跨文知識(shí)信息更好地傳遞。其次，要引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)放法。比如，翻譯法、聽說法、交際法以及直接法等并結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而創(chuàng)造出更加適合我國(guó)教學(xué)的新方法，不斷提升英語教學(xué)的效果，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及交際能力得到提升。最后，采用多元化的教學(xué)方法，比如說任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是比較先進(jìn)的教學(xué)方法，教師可以通過設(shè)定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，主要強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)的任務(wù)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃等，制定出適合的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)以及與小組成員之間的溝通交流來逐步完成教師提出的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠有效地構(gòu)建跨文化知識(shí)體系，使語言運(yùn)用能力得到提升。

2.5充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息科技的快速發(fā)展，高校教育業(yè)也逐步向著信息化的方向發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之在高校教育事業(yè)中得到發(fā)展與應(yīng)用，多媒體技術(shù)不僅具有信息處理能力，更具有影像圖形的展示能力，能夠幫助英語教學(xué)更快實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。在教師的英語教學(xué)過程中，英語教師可以充分地利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，比如：可以為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的英語環(huán)境，可以利用多媒體為學(xué)生播放一些原版的電影片段以及原版英語歌曲等，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能夠把跨文化內(nèi)容很好地融入英語教學(xué)中，以提升英語教學(xué)的效果。

3結(jié)論

在跨文化視角背景之下，高校英語教學(xué)模式的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)英語交際能力的學(xué)生，逐步加大國(guó)際間的溝通交流，從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，并逐步提升我國(guó)的國(guó)際地位。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校開始對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，把英語語言教學(xué)與跨文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成集多種元素于一體的全方位的英語教學(xué)模式，培養(yǎng)更多英語人才，滿足跨國(guó)際交流的需求。

參考文獻(xiàn)：

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