怎樣通過思想品德課傳遞正能量

李贇娜

所謂正能量，原本是一個物理學的概念，后來引申為一切給予人向上和希望，促使人不斷追求，讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。獲得正能量的途徑多種多樣。時事為眾人所關注和議論，但在認識上往往存在分歧。思想品德教師應洞察時事，在課堂上及時傳送正能量。

一、教師自身必須要有正能量的意識和情感

常聽說有些思想品德教師在課堂上發牢騷，抱怨人生的不幸，職業的卑微，社會的不公，其對自己的生活和社會的境遇不滿，心理不夠健康，這是典型的正能量缺失癥。可以想象，那些教師怎么能“言傳身教”，怎么能傳遞正能量呢？很顯然，他是一個不負責任的教師，一個不合格的教師。我認為，作為思想品德教師，自己首先必須擁有正能量意識，然后才可能在課堂上把正能量做有效的傳遞。

二、學生應儲備吸收正能量的基本知識和方法

初中階段學生學到的與正能量有關的知識主要有以下一些：維護人格尊嚴；換位思考；寬以待人；關心集體；磨煉堅強意志；正確行使權利，自覺履行義務；維護社會公平；維護正義；做一個負責任的公民；弘揚和培育中華民族精神；發展先進文化；傳承艱苦奮斗和艱苦創業精神；培養誠信意識；樹立正確的人才觀、職業觀、擇業觀。在掌握基本知識的同時有必要學會一些常用的分析問題的基本方法，比如，一分為二法、辯證法、普遍聯系法等。

三、準確區別和辯證對待不同類型的時事

1.正能量時事

對于此類時事分析起來比較容易。只要根據所學知識，運用普遍聯系的方法進行全面分析，發掘其中包含的所有正能量就行。曾有媒體報道一位的哥拉載盲人小伙不收錢，他的理由是：我不偉大，但我掙錢比你容易。于是下一位乘客堅持多付費，乘客的理由是：我也不偉大，但我掙錢比您也容易點。同一個理由，串起兩顆愛心，感動了無數人。還有冒險托舉墜樓女童的“最美媽媽”，在洪水中把群眾推向岸邊而自己壯烈犧牲的“最美士兵”，在危急時刻舍己救人的“最美司機”“最美教師”等。在生死攸關時，他們“本能”地以自己的犧牲換回別人或更多人的生存。他們釋放的純粹是“正能量”。他們都只是平平凡凡的小人物，但就是這些小人物的正能量卻引發了社會的“化學反應”，閃現了人性的光輝，照亮了道德的方向。

2.負能量時事

此類時事學生分析起來也不太困難，只要儲備了上面的基本知識，也不難得出結論。例如，2012年11月，部分企業在白酒中添加塑化劑的消息引起軒然大波，消費者聞“酒”色變。“白酒塑化劑”風波未平，只養了40多天就上市銷售的“速成雞”再掀波瀾……這些消息引起社會對食品安全事件的持續關注和追問：企業到底有沒有道德底線？通過討論分析，學生明白，這些現象正是那些人缺乏法制觀念，道德滑坡，無社會責任感，未進行換位思考，沒有誠信意識所致。

3.正負能量兼有時事

對于初中生來說，由于沒有系統學過辯證法，缺乏辯證思維，因而分析此類時事難度較大，學生分析一般都不全面。例如，2012年曾一度以日本購買釣魚島而引起的中日糾紛，我國國內出現了一股反日愛國的游行示威高潮。這本無可厚非，但有人趁機打砸他人的日貨，一時引起人們較大的議論。如何正確引導學生，傳遞正能量，有一定的必要性和難度。于是我就采用一分為二的方法論，提示學生既要看到其中值得發揚的一面，如愛國主義、高度的社會責任感，也應看到其中存在的不良一面，那些趁機作亂的人侵犯了他人的財產權，擾亂了社會秩序。告誡學生要以正確的言行來愛國，做到理智愛國。

4.虛假時事

向學生說明，當看到虛假時事時，做到不聽、不看、不傳謠言，應及時舉報，自覺維護社會秩序，樹立高度的社會責任感。

四、正確地認識社會對時事的不和諧輿論

縱觀當今社會，隨著人們知識的增加，覺悟的提高，尤其是電腦的普及，人們獲得信息的渠道更為廣闊。然而，不難看到，由于人們擁有知識的多寡不同，政治覺悟的層次差異，思考問題的角度迥異，對于同一則時事常常會存在不同的思考，經常出現不夠正確、偏激甚至反動的觀點。鑒于此，如不對學生加以說明，學生很可能會盲目相信。因此，要讓學生不要輕易相信“小道消息”，就更需要學生運用課堂所學的知識和方法，做出理性分析和基本判斷，在一定情形下，盡力去駁斥那些錯誤的甚至是反動的輿論，從而進一步增加學生和社會的正能量。

一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，一個社會的正能量可以形成免疫氣場，讓道德保持健康。一個人可以不偉大，一個社會可以有瑕疵，但是不可以沒有正能量。培養正能量，請從學生開始，從思想品德課上涉及的時事政治開始吧！

（作者單位：重慶市南川區第一中學校）