淺議如何提高青少年的書法技能和素質B

楊萬寶

書法是中國上下五千年的優秀文化傳統。書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣、個性塑造及審美能力都有極其重要的作用。眾所周知，書法以其獨特的書體線條結構、章法、筆墨、文辭以及書寫的書體、款式、裝裱的樣式，受到人們深深的喜愛。因此，探索一套完整的教學方法對提高書法教學質量、對全面提高青少年的素質和書法技能是非常有效的。下面，我在多年的書法實踐中，就如何提高青少年的書法技能和素質，談幾點自己的認識。

一、青少年學習書法的好處

目前，我國的家庭多為獨生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格比較孤僻，練習書法則是調節心理素質、規范行為的好方法。人們的物質生活日益豐富，對藝術的需求也不斷增加；特長化、個性化教育的興起；在如今的眾多藝術領域中書法藝術越來越受歡迎，書法的經濟價值也不斷提高；在未來的日子里具備一定的書法才能提高我們的生活質量、競爭優勢，甚至可將書法藝術作為職業，走書法家道路。所以，讓孩子習書法，是時代的需要。青少年學習書法有以下10大好處：（1）培養修養之心；（2）培養細心耐力；（3）開發智力悟性；（4）提高實用書寫能力；（5）提高審美能力；（6）感知藝術樂趣；（7）提高文化素養；（8）提高處靜聽讀能力；（9）能養性健身（書法被列為20大健身活動之首）；（10）能提高自身品味。

二、以“經典+書法”教育促進思想道德建設

經典是中華文化千錘百煉的民族精粹，詩文是中華語言千淘萬漉的瓊漿玉液。大同市青少年活動中心結合青少年思想道德教育，選擇《弟子規》《三字經》《古詩詞》等作為主要內容，將道德教育與“誦讀”“習字”有機結合，開展了“經典+書法”教育活動。通過學生練習書法，讓學生通過抄寫、讀背《三字經》《弟子規》等傳統國學經典，起到了“發蒙”“啟智”“學文”“修德”“養靜”的作用。此外，對經典文化的學習，通過讀、寫、背，使經典教育做到了“眼到”“口到”“心到”和“手到”，進一步加深學生記憶，激發學習興趣，從而起到了很好的教育效果。經過多年來的教育實踐，大同市青少年活動中心開展的“經典+書法”青少年人思想道德建設教育，得到了許多家長的贊賞，大家認為開展“經典+書法”教育，尤其是將《弟子規》引入德育課堂，讓孩子們明白了更多做人的道理。“經典+書法”教育活動的開展，還得到了專家的高度評價，是對青少年人思想道德教育的一次有效嘗試，是一項有教育價值的實踐活動。

三、培養青少年學習書法，應注重“六化”教育

1.“興趣化”：古人曾講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂”指的就是做事的興趣。興趣是天才的萌芽，是成功的“鑰匙”，是成才的能源。

2.“明確化”。學習目的要明確，讓學生知道通過學習書法最終培養綜合人才，是學習的最高目標，把字寫得清晰端正美觀是最低標準。學習內容前，教師都要告訴學生的訓練目的。這樣就能做到主次分明，目的明確，學有方向。例如，描紅的目的是執筆正確，坐姿正確，基本用筆正確；臨摹的目的是學習傳統為創作打基礎等等。

3.“簡單化”。教學對象是兒童，他們理解能力差，所以教師應將復雜的理論用簡單及兒童語言教學。

4.“具象化”。是將抽象的理論，死板的結構用形象比喻等具象化，便于兒童的理解。

5.“正確化”。是在教學中的用筆什么是正確，什么是病筆；結構章法等什么是正確，什么是錯誤。這樣對比的教學能使學生清晰明了，便于掌握理論。

6.“關鍵化”。是在教學過程中要抓住關鍵內容，要求學生注意力高度集中。因為孩子的注意力容易轉移，這樣有利于學生掌握重點、難點。

四、在書法教學中應注重“十四”個相結合的教學法

1.書法與健身相結合：我們應將書法教學與健身訓練聯系起來，例如：重視書寫姿勢的正確性、標準型。注重三個圓：執筆時手掌呈一圓；書寫時雙臂呈一圓；頭、身一圓。強化站姿的訓練，側身訓練，彎腰下蹲訓練，墻壁書寫訓練，用氣訓練，用指、腕、肘、肩、腰、腿訓練等。經過這樣正確的訓練之后，使其運用形成動作、精神、情緒、呼吸的一致性，這樣如同武術一樣可以對全身的神經系統，內臟器官起到調節作用，達到各臟器的平衡，從而得到了強身健體的目的。

2.普通寫字與書法藝術相結合：首先要讓學生區別什么是寫字？什么是書法？它們之間有什么不同，有什么必然的聯系，這樣就能在字跡清晰端正的基礎上逐漸引導到書法藝術上來，因為不一定每個學書法的兒童將來都能成為書法家，而要成為書法家則必須從清晰、端正美觀開始。

3.臨摹與創作相結合：明確臨摹的目的也是為了創作，創作也是為了更好地掌握一段所臨的內容，起到調換內容，提高興趣，增加實用性。

4.點與面的結合：是指在用筆和結構偏旁上掌握所學筆畫，用多字舉例，熟練掌握等。掌握楷書的基礎上學習行、草、隸、篆。

5.軟筆硬筆相結合：毛筆、鋼筆、鉛筆等同時學，這既要讓學生知道到它們在執筆和用筆結構上有什么不同之處，又要知道有什么相同，這樣既增強了實用性又學到了藝術性，同時避免了單調性。

6.小字大字相結合：按字帖學習小字，同時為了把一些基本筆畫結構學精有必要進行放大，能使肩、肘、腕更加靈活。這樣訓練大字不松散，小字不緊密，而且靈活有力。

7.單項訓練和多項訓練相結合：由用筆結構章法用墨訓練引申到多種訓練，以少數字進行生理訓練、心理訓練、個性訓練、順向訓練、逆向訓練等。

8.講解、示范、自判、學生互評相結合：按字帖上的字與作品，必須我先示范，讓學生看，他們寫完我再判，他們再改正，然后自己找缺點，同時學生互相評判。

9.集體教學與個別輔導相結合：能夠理解掌握的內容就集體講，同時還要根據學生不同年齡、不同層次、不同階段進行分別教學。有時在創作時進行個別輔導為了集中精力出精品，這樣就易做到，普遍不錯，個別突破。

10.傳統教學與培養兒童情趣字、個性字相結合：在學習字帖時使學生力爭做到形神相似。在寫作品時有時要求按所學字體風格寫，有時要求自由發揮。

11.教學與多種活動相結合：在教學的同時讓學生不失時機參觀展覽和比賽、表演，這樣能使學生開闊眼界，提高認識，增強信心。

12.計劃教學與靈活教學相結合：列寧講“教學要靈活”。既按計劃又要做到靈活變化。講課，不要照本宣科，既有規律又要根據學生狀況，靈活教學。

13.第二課堂與第一課堂相結合：到青少年宮學習是在校生的第二課堂。為使學生在此學穩、學好，教師有必要了解他們在第一課堂的情況，并且通過第二課堂針對性的講解促使學生更好地在第一課堂學習。

14.書法與思想教育相結合：學習書法是一個長期工程。學生在學習過程中，能不能勤學苦練，是能否成功的關鍵。因此適當對學生進行一些愛國主義教育是必要的。要讓學生認識到書法是我國特有的傳統文化，至今有數千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發展到篆書、隸書，再到日后的楷書、行書、草書，在這浩瀚的歷史長河中，涌現出了許許多多令人敬仰的大家，有王羲之、歐陽詢、顏真卿等。他們不但書藝精湛，而且有著非常深厚的文化修養和崇高的品格。教師要讓學生意識到練習書法不僅僅是為了寫好字，更主要的是發揚祖國優秀的文化傳統；要讓學生形成一種習慣性，一種內在動力，做到堅持不懈地練習書法。

總之，我經過多年的教學實踐，總結出一套理論與實踐相結合的教學方法對提高書法教學質量、提高青少年的素質和書法技能是非常有效的。近年來，大同市青少年活動中心培養出了一些高素質的綜合型人才，他們有的攻讀研究生，有的出國留學，甚至定居，有的考取中央美院、清華、北大、南開、復旦等高等學府。在文化課方面也有幾人在全市獲高考狀元，中考第一的好成績。

編輯 段麗君