略談讓幼兒在表演區快樂游戲的做法B

陳俞巧

表演區是幼兒通過扮演文學和藝術作品中的角色，抒發情緒情感，創造性地表達對生活及文藝作品理解的游戲場所，是孩子學習和表現自我的好場所，在這里，孩子可以盡情地唱、盡情地跳、盡情地玩；在這里，孩子懂得了許多知識、嘗試與人交往；在這里，還能陶冶孩子情操，找到了無窮的樂趣。他們的表演是因為“好玩”而發起的，表演的動作以自由、簡單的模仿和再現為主，嬉戲、想象、創造行為時有發生。那么如何讓幼兒在表演區得到快樂呢？

一、自主選擇表演內容

從幼兒生活中尋找、挖掘興趣和快樂，是《3～6歲兒童學習與發展指南》倡導的一種教育觀念，也是我在操作中實踐的一種思路。能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費許多時間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，表演區總是看到幾名幼兒在那里胡亂地敲敲打打，活動不了幾分鐘就在那里嬉戲打鬧。究其原因，教師忽略了幼兒的主體性。因為表演區的節目都是教師選擇的，沒有根據孩子們的興趣愛好，讓他們自己選擇音樂和表演內容。

于是我想到，在選擇表演區音樂時為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？幼兒喜愛動畫片，觀看動畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活的重要組成部分。通過與幼兒的交流，我們發現幼兒對《喜羊羊與灰太狼》動畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會唱，甚至有一人唱眾人合的效應。他們會唱《喜羊羊與灰太狼》的主題歌，會模仿美羊羊愛美打扮的樣子，或者模仿灰太狼說話的語氣、紅太狼扭捏的動作等?！?～6歲兒童學習與發展指南》指出：不能為追求結果的完美而對幼兒進行千篇一律的訓練，不做過多干預或把自己的意愿強教給幼兒。那么既不能集體訓練，又不能干預太多，為什么不能讓幼兒參與到活動設計的過程中來呢？于是，在大班表演區我以動畫片《喜羊羊與灰太狼》為背景。大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動方式。交流中有幼兒提出：“老師我想唱《喜羊羊與灰太狼》的歌！”“我想用《喜羊羊與灰太狼》的歌來跳舞！”“我想用來打打擊樂！”“我想表演《喜羊羊與灰太狼》的故事。”幼兒有許多的想法，于是我們采納了他們的建議，在表演區里投放了《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，投放了一些打擊樂器，還投放了故事角色的頭飾若干，大尾巴、小鈴鐺、拐棍、平底鍋等，供幼兒自選的多種機會和條件?；顒舆^程中我發現，他們熟悉而又喜歡的音樂，幼兒演唱起來是如此的自如和快樂，幼兒進入表演區后能自主裝扮，自主表演，他們能夠主動為演唱者伴奏。同時，通過表演游戲“喜羊羊與灰太狼”，幼兒不僅理解了故事內容，了解了故事中每個角色的性格特征，而且能一起商討分配角色，一起設計創編動作，一起動手制作道具，協商、合作的意識在不斷加強；表演過程中，他們用夸張的動作、生動的表情、豐富的語言，盡情地表現每個角色的突出特點，體驗到了自主游戲的樂趣及成功。

二、自主編排表演節目

在區域化學習活動中，我們注重為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現自我，勇于創新。

在一次區域活動中，我在表演區投放了歌曲《甩蔥歌》，只見帥帥隨著樂曲的節奏在表演區里一步一晃地走著，最后還擺了個酷酷的造型。于是，一個新的想法在我腦中浮現。我想，如今電視、網絡等媒體中的選秀、走秀節目絡繹不絕。絢麗的舞臺、多彩的服飾、動感的樂曲給人一種美和時尚的強烈感受，不僅成人喜歡，孩子們也享受其中。如果在表演區創設一個“時裝秀”，孩子們會有怎樣的表現呢？他們能否自信地參與游戲呢？能否擺出不同的造型？帶著這樣的期待，我們的“時裝秀”活動拉開了序幕。

在開展《我是中國人》主題活動時，活動前，我首先引導幼兒觀看職業模特的表演視頻，和幼兒討論模特的臺步、如何亮相、擺造型以及他們的表情等。發動家長利用廢舊物品進行親子制作各民族服裝；搜集不同風格的音樂作品；利用小燈籠、各民族舞蹈圖片設計舞臺背景。有了這些前期的準備，區域活動開始了，幾名幼兒興致勃勃地來到表演區，開始打扮起自己，穿上了自己和爸爸媽媽制作的服裝，音樂開始播放了，幼兒信心十足地登臺表演，伴隨著音樂的節奏，邁出合拍的臺步，走到臺前或臺中時擺出自己喜歡的造型姿態亮相。一段音樂完了，他們又到后臺換了他們喜歡的服裝，又一次進行新的表演，不厭其煩地一次次地表演，每一次的表演都有新的創意，表演區里充滿了孩子們的歡笑聲。

走秀游戲讓部分幼兒克服了羞怯、膽小的心理，增強了自信，并且發展了幼兒的表演才能，提高了幼兒的肢體協調能力和音樂節奏感，讓幼兒沉浸在美的享受中，音樂創造的快樂中。

三、自主設定表演規則

區域游戲最大的特點就是充分調動幼兒的活動自主性，讓幼兒在活動中自主地選擇游戲內容、游戲伙伴，在游戲中與同伴交流、合作，從而促進幼兒社會性發展，享受合作帶來的快樂。因此，在大班表演區里，我開設了“夢想劇場”的游戲。活動前，我讓幼兒討論交流如何更好地開展“夢想劇場”，“夢想劇場”里需要哪些角色，經過討論，大家定出售票員、主持人、演員、觀眾、評委這幾個角色。演員們踴躍報名參加節目，來到這里觀看節目的演員需向售票員購票才能進入劇場。在演員中他們自己推薦出主持人，表演的形式多樣化，有歌表演、舞蹈、打擊樂等，他們不受任何限制自由組合，幼兒輪流表演，最后由坐在下面的評委評選，根據觀眾對節目的投票星數選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質獎”等獎項，舉行頒獎儀式。

這個綜合性音樂表演游戲的參與率非常高，很受小朋友的歡迎。在不同角色的表演中引導幼兒互相合作、幫助提醒，促使表演順利進行，從中發展幼兒的人際交往能力，體驗成功的愉悅。幼兒參與表演游戲活動的積極性和主動性明顯增強，自信心得到了一定程度的提高；幼兒之間的合作性增強，知道合作的重要性；幼兒的語言表達能力和幼兒的表現力都得到提升。幼兒在這個小舞臺上展現了自我，并從中得到了快樂的情感體驗。

快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。讓我們在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒得到快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創造快樂；多給幼兒合作、交流的空間，讓幼兒分享快樂。讓表演區成了孩子們真正的開心樂園，讓孩子們在小小的空間里，戰勝了自我，充分展示了自己的個性與才能，天天生活在愉快的環境中，天天充滿智慧與活力！

誗編輯 魯翠紅