新疆高校社會體育專業人才培養現狀研究

姜偉偉

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新疆高校社會體育專業人才培養現狀研究

姜偉偉

摘要：運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法對新疆5所高校開設的社會體育專業現狀，及相關就業單位進行專業調查研究分析。結果表明，目前新疆社會體育專業辦學培養目標定位不夠清晰、準確，與市場需求存在偏差，各校未充分挖掘本校辦學資源優勢與區域社會體育行業特點，開發出本校優勢的、貼近社會需求的，社會體育專業人才培養模式。

關鍵詞：新疆高校；社會體育專業；培養現狀；研究

隨著新疆經濟與社會發展水平的提高，居民健身意識的增強，眾多群眾參加到健身娛樂、體育休閑的行列中，體育社會化、市場化、產業化也成為新疆社會體育發展的一個必然趨勢，社會體育人才也迎來了新的發展契機，為適應社會發展需求，新疆各高校自2003年起相繼開設社會體育專業，取得了一定的成績，但在人才培養模式、目標定位，以及社會適應性方面問題日漸突出。因此，對新疆高校社會體育專業發展現狀和人才培養存在的問題進行研究具有一定的現實性和必要性。

本研究運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法，對新疆師范大學、烏魯木齊職業大學、伊犁師范、昌吉學院、喀什師范學院5所高校開設的社會體育專業辦學現狀，以及該專業的相關就業單位進行了調查與研究，通過研究對新疆高校社會體育專業目前辦學現狀有更加充分、科學的認識，能夠在專業人才培養方面定位更加準確，人才培養模式更符合新疆人才市場需求。

1　人才培養模式

“模式”在《現代漢語詞典》中的解釋為“某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式”。［1］培養模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導下，為實現培養目標（含培養規格）而采取的培養過程的某種標準構造樣式和運行方式，并在實踐中形成的一定的風格或特征，具有明顯的系統性與范型性［2］。

新疆高校社會體育專業建設均依據國家教育部高等教育司1998頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》（以下簡稱《專業目錄》）。

通過對這5所高校體育院系培養模式的調查，各校社會體育專業人才培養模式如下：

1）新疆師范大學體育學院實行寬口徑設置專業，采取“2+ 2”的培養模式。在招生與學生前2年的學習中，專業名設置為“體育科學類（含體育教育、社會體育）”，學生接受兩年的通識教育后，在第3年時，學生根據自身愛好、特長和專業優勢進行選擇，實行專業分流，接受相應專業教育。在3、4年級的專業學習中，開設有社會體育專業課、專業任意選修課，實踐類課程有專業實習、畢業論文。

2）昌吉學院社會體育專業基本培養模式為“公共課（公共必修課+公共選修課）+專業課（必修課＋限選課+任選課）”。公共課中的公共選修課要求學生選擇“人文社科類、理工類、藝體類、教育心理類跨專業4選3”。在專業課中的任選課和限選課主要開設了一些拓寬專業知識面，強化術科技能的課程。另外，還增設有創新學分（含綜合講座、社會實踐與課外科技實踐等內容），以達到激勵學生積極參加社會實踐和科研工作的目的。該校的實踐課除了有畢業實習、畢業論文等常規實習實踐內容外，還增加了專業實習，安排在第6學期，時間2周，實習中學生在實習單位指導教師的指導下嘗試從事社區體育指導、體育行政工作等的專業實踐。

3）伊犁師范學院在人才培養模式建設上，突出學生系統掌握社會體育專業各課程基本理論、技術，掌握社會體育工作規律，具有從事社會體育工作的理論和實踐的基本能力。模式為“通識教育課程+學科教育課程”。通識教育課分為必修與選修課，選修課設有跨專業公共任選課，以拓寬科學知識。學科教育課程含專業必修課、專業限定選修課和專項課，專項課分為社區體育活動指導專項課程和群眾休閑體育專項課程（任選9門）。群眾休閑體育專項課程設有伊犁地區特色的民族健身舞蹈、腰鼓與秧歌等課程。為了滿足未來想從事教師職業的學生需求，伊犁師范學院還特別增加了這類學生可以不選社區體育活動指導和群眾休閑體育方向課程，但必須學習教師教育類課程的規定。因此，在實踐類課程中，還安排有教育實習。

4）喀什師范學院以體育學和社會學為主干學科，采取“必修課程（公共必修課和專業必修課）+選修課（限定與任意選修課）”。在限定選修課中加入了體育教育類課程，在任意選修課中加入當地少數民族傳統體育內容。在實踐教學中還設置有教學見習與教育實習內容。表明喀什師范學院在人才培養已偏向了體育教育專業方向。

5）烏魯木齊職業大學屬于高職高專院校，社會體育專業辦學突出職業特色，主要培養應用型專門人才。以培養學生的職業道德、人文素養、職業素質和職業技能為主要培養目標，采用“必修課程（職業基礎課+職業技能課+技能訓練課）+任意選修課+限定選修課程”。其中任意選修課可跨專業選修，以拓寬學科知識。在烏魯木齊職業大學人才培養模式中突出了實踐教育環節，除了有常規的軍訓、畢業論文外，還有勞動實踐、頂崗實習、畢業實習。其中頂崗實習，分方向進行實習，有社區實習，健身指導實習，政府體育行政部門實習，實習實踐環節占了較高比重。同時，在課外活動與校級各類運動會的競賽組織中也安排學生進行實踐。

通過對各高校人才培養模式分析表明，各校人才培養模式大體一致，并有了些方向性探索，但整體來看各校模式多數是在專業方向課程、或選修課程上做了些課程傾向設置，沒有形成本校特有的社會體育專業特色體系，也說明在市場人才需求調研方面研究不足。

2　社會體育專業人才培養目標定位

“培養目標是高校對學生進行教育的依據，是關系到人才培養質量與規格的核心所在，對未來人才素質的培養起關鍵作用。［3］”培養目標是專業建設的核心問題，是專業培養什么樣的人、什么層次規格的人、具有什么素質標準的人的問題。它決定了專業培養目標質的規定性，同時也反映社會對某一專業人才的需求以及質量規格的要求［4］。因此，培養目標一但定位就確定了高校社會體育專業培養的人的類型和確定了人才服務的行業領域。所以，培養目標的定位對于社會體育專業人才培養至關重要。

因而，社會體育專業培養目標的制定既要考慮未來社會體育發展對社會體育專門人才質和量的需求，又要遵循本學科自身發展規律，突破傳統的體育院校的人才模式，堅持拓寬專業口徑，以滿足社會對各類社會體育人才的需求。

表1可見，在培養人才類型方面：新疆5所高校在培養目標中都明確提出培養在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發的社會體育人才，也就是“組織管理型”、“健身指導型”、“經營管理型”的社會體育人才，這與教育部規定的在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發的目標部分相一致。同時，除喀什師范學院外，新疆師范大學、伊犁師范學院、昌吉學院、烏魯木齊職業大學對“教學、科研”也做了規定。

在人才專業知識與技能方面：各學校除了規定與教育部培養目標相一致的“培養具有社會體育的基本理論、知識與技能”外，新疆師范大學提出了“受到從事社會體育工作的基本訓練”；伊犁師范學院提出了具備“較強的實踐能力”；昌吉學院提出了“適應區域經濟和文化發展所需要的德、智、體、美全面協調發展，具有較強適應性和創新精神”；喀什師范學院提出培養具有“適應區域經濟社會發展需要，德、智、體全面發展，具有良好的社會體育素質、創新能力和自學能力”。

在人才服務領域方面：昌吉學院提出了適應區域經濟與文化發展的“社區體育的組織管理、咨詢指導、運動訓練、市場經營管理、體育保健康復等工作”；喀什師范學院提出了“體育行政部門、企事業單位、體育俱樂部”；烏魯木齊職業大學提出了“面向體育表演、體育康復與保健、社區體育與管理等社會體育領域”；新疆師范大學提出“群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等”。

以上結果說明，各校人才培養目標區別不大，個別學校雖部分發揮了本校資源，但未充分挖掘綜合資源優勢與區域社會體育行業特點，與市場需求存在偏差，體現不出各校專業辦學特色，在人才類型、服務領域方面趨同，大多追求大而全。

另外，在對教師進行“您是否同意社會體育專業設置方向”的調查中，選擇“很同意”與“較同意”的分別占27.9%和32.5%，選擇“一般”和“不太同意”的分別占30.2%和4.7%，結果再次說明，新疆各高校社會體育專業人才培養是需要依據社會需求進行分方向定位培養，以提高畢業生的就業競爭力。

3　新疆社會體育專業人才培養現狀分析

3.1人才培養缺乏專業特色

表1　教育部與新疆各高校社會體育專業培養目標對照表

通過對各高校的人才培養模式分析可以看出，新疆主要開設社會體育專業的這幾所院校人才培養模式基本上一致，在保證社會體育專業的通識基本教育的前提下，在專業方向課程即選修課程上做了一些方向上的課程設置區分，沒有就本校的辦學特點，規劃出社會體育專業的特色培養模式。

3.2專業培養目標定位不夠明確

各高校在培養目標中都確定了人才培養類型、服務領域和知識、技能，與教育部在《專業目錄》中規定的基本相同，各校之間區別也不大，都未針對市場、結合本校特點，進行有針對性的培養人才，各校專業人才培養方向不明確，人才培養缺乏特色。

表2　教師對目前本校社會體育專業人才培養存在哪些問題選擇一覽表

表2可見，教師選擇排第1位的是“與社會需求發展聯系不緊密”占37.0%，選擇排第二位的是“與體育教育等專業雷同，沒有專業特色”占32.9%，選擇排第3位的是“沒有根據自己學校的特色制定相應的培養目標”占27.4%。在對院系領導關于“貴校的社會體育專業發展中存在的制約因素”調查中，選擇“培養目標不太明確”占11.1%，排第2位。在對相關用人單位進行“您從在貴單位的社會體育專業畢業生身上發現高校對社會體育專業學生的培養上存在哪些問題”的調查中，選擇“對人才培養針對性不強”的占20%，排在第2位。

從培養目標定位分析，到院系領導、教師、相關用人單位的調查結果表明，新疆各高校社會體育專業人才培養目標未針對區域人才需求特點進行準確定位，各高校社會體育專業人才培養目標未體現出各校社會體育專業人才培養的特點。各高校需要加強市場調研，分析本校社會體育專業的辦學優勢，制定出符合新疆社會體育需求的，發揮本校特點的社會體育專業培養目標及模式。

總體分析新疆高校社會體育專業人才培養目標定位不夠清晰、準確，與市場需求存在偏差。各校人才培養模式已初具特點，但培養的人才類型、服務領域趨同，雖然部分發揮了體育院系資源，但未充分挖掘本校綜合資源優勢與區域社會體育行業特點。

4　建議

目前體育已向新疆更廣泛的社會領域不斷滲透，高校應該隨時對市場進行監測，了解不同地域、不同行業的社會文化與社會心理差異，而產生的不同社會體育的發展水平和不同的體育產業市場，明確人們的體育參與和體育消費層次，分析社會體育各行業需求發展變化，發揮本校辦學、地區資源優勢，進行有選擇的人才培養目標定位。在培養目標之下，細化專業培養方向，確立不同的人才培養類型與規格，構建出本校特色的人才培養模式。同時各高校要加強交流，避免人才培養雷同，并擺脫體育教育專業辦學思路影響。

通過市場調查研究，目前新疆社會體育行業人才需求量大的有：技能指導型社會體育人才（如：健身行業的健身指導員，戶外體育人才）；經營管理型人才也有相當需求量（如：體育用品、戶外用品經營行業的銷售、經營管理人才）。隨著社會發展水平的提高，在社區工作不斷加強的前提下，社區體育的組織管理人員，體育旅游業的體育導游人才，老年人體育保健行業的體育人才也有發展前景。各高校應充分發揮本校教學資源優勢，針對地區市場特點設定相應專業人才培養方向。

在確立本校社會體育專業培養方向的前提下，制定相應的人才培養規格，如：技能指導型的社會體育人才要加大技能培養，提高學生人際溝通能力、組織協調能力、健身指導能力。針對這類學生，在理論課程方面可加強健身與養身方面的知識。在術科方面，可以開設術科專項課，以提高健身指導能力。這類學生應要求取得健身行業相關指導員證。在經營管理型人才方面，側重培養學生體育專業基本知識、經營管理、市場營銷、公共關系等知識，加強人際溝通能力、文字應用能力、計算機應用能力培養。在體育旅游人才、體育戶外領隊人才方面，應提高學生身體基本素質，加強相應專業技能培養，開設旅游知識、領隊專業理論知識，加強團隊精神，人際溝能能力、組織協調能力培養，并規定這類學生相應取得導游證、社會體育戶外領隊證。在學歷方面，目前以培養本、專科學歷人才即可。

參考文獻：

［1］中國社會科學院語言研究所.現代漢語詞典［M］.北京：商務印書館，2002.

［2］王魯克，嚴德一.21世紀師專體育專業學生培養模式的構建與實踐［J］.體育學刊，2002（6）.

［3］馬維平，許曉音.社會體育專業培養目標定位與社會需求［J］.體育學刊，2005，12（4）.

［4］汪明期，吳務南.高等師范院校開設社會體育專業的研究［J］.山西體育科技，2005（1）.

Research on the Current Situation of Social Sports Specialty Cultivation in Xinjiang Colleges and Universities

JIANG Weiwei

Key words：universities in xinjiang；social sports specialty；cultivation status；research

Ab s tract：Through the use of literature, questionnaire survey, interview method, mathematical statistics method, the paper analyzes five Xinjiang colleges and universities to figure out the social sports professional status, and related employment units.Research results show that the Xinjiang social sports specialty cultivation target fixed position is not clear, accurate, and in market demand, there is a deviation, and schools are not fully mining the school running resources advantage and regional social sports industry characteristics, developing a school advantages, which is also close to the social needs of social sports professional talent training mode.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）04-0367-03

收稿日期：2016-01-08

作者簡介：姜偉偉(1978-），女，山東煙臺人,碩士，助教，研究方向：體育教育.

作者單位：烏魯木齊職業大學體育系，新疆烏魯木齊830002 Physical Education Department, Urumqi Vocational University, Urumqi Xinjiang, 830002