日用玻璃器皿設計工作室教學的探索與思考

蔡忠弟

摘 要：工業(yè)設計專業(yè)與企業(yè)共建產學研合作平臺的情況日益增多，本文以日用玻璃器皿設計工作室為切入點，詳細闡述了工作室的培養(yǎng)目標和課程體系。建構起符合企業(yè)需求的工作室教學模式。

關鍵詞：感性；感性設計；日用玻璃器皿；量化研究

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，企業(yè)對創(chuàng)意人才的需求增大，由于工業(yè)設計專業(yè)的傳統(tǒng)教育模式和市場需求脫節(jié)，導致學生不能適應企業(yè)實際應用的需求。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014～2020年）中說道：“推動企業(yè)將職業(yè)院校納入技術創(chuàng)新體系，強化協(xié)同創(chuàng)新，促進勞動者素質與技術創(chuàng)新、技術引進、技術改造同步提高，實現(xiàn)新技術產業(yè)化與新技術應用人才儲備同步。”日用玻璃器皿設計工作室是依托企業(yè)建立的，其教學模式構建和完善對工業(yè)設計專業(yè)實踐教學具有一定的現(xiàn)實意義。

1 高職工業(yè)設計教學面臨的困惑

高職工業(yè)設計專業(yè)教學存在著實踐教學體系滯后、學生設計創(chuàng)造意識不強、實踐操作能力薄弱以及專業(yè)適應能力差等問題。學生平時做出來的設計只是一些紙上談兵的效果圖，對現(xiàn)在設計趨勢、新材料、新工藝知之甚少，缺乏實踐。現(xiàn)在的大多高校由于條件限制設計實踐課程短少，很難把理論與實踐有機地結合在一起，很多教學實訓基地由于企業(yè)條件、住宿、交通等問題導致學生實訓計劃流于形式。

2 日用玻璃器皿設計工作室簡述

從宏觀上來說，高職院校的工業(yè)設計著眼點必須接地氣，緊密聯(lián)系當地企業(yè)，課程教學應貼合企業(yè)項目需求。在專業(yè)定位上，高職工業(yè)設計應屬于輕工業(yè)范疇，重視學生的軟件表現(xiàn)和市場調查能力，在內涵建設上結合高職工業(yè)設計的特點來設置專業(yè)方向。高職工業(yè)設計以實踐動手能力見長，應加強和企業(yè)之間的聯(lián)系。基于此，2011年9月，筆者所在單位滁州職業(yè)技術學院與安徽德力日用玻璃股份有限公司（以下簡稱“德力公司”）建立校企產學研合作關系，并設立“德力產品研發(fā)中心”，主要任務由教師帶領學生完成產品研發(fā)項目。要將企業(yè)的設計任務融入實訓教學中，就要由企業(yè)設計人員和市場人員來進行指導設計作品。這樣，學生在企業(yè)項目實踐中，提高了學習的積極性，教師的教學也更加輕松愉快，企業(yè)也得到了實惠。

3 日用玻璃器皿設計工作室教學的培養(yǎng)目標

工作室旨在培養(yǎng)學生進行產品設計研發(fā)的職業(yè)核心能力，對學生先前所學知識進行整合應用和能力提升。工作室強調學生綜合設計能力與企業(yè)項目的統(tǒng)一結合，注重具體產品的研發(fā)流程。隨著生活水平的提高和制造技術的快速發(fā)展，日用玻璃器皿作為日常家居用品，其在造型、結構、使用方式等方面有很多可以設計創(chuàng)造之處。學生在這里可以掌握產品設計流程、方法和技能。工作室項目內容設計如圖1。

4 日用玻璃器皿設計工作室教學的培養(yǎng)目標

通過企業(yè)產品研發(fā)項目訓練，學生在學習日用玻璃器皿設計理論的基礎上，進行玻璃茶飲杯、配件組合水壺、廚房用品類玻璃器皿等產品的研發(fā)設計，并能根據自己的創(chuàng)新思維和設計理念，設計出好看、好用、好制造的產品。設計理念以企業(yè)實際需求為標桿，設計作品和市場零距離結合。

4.1 能力目標

學生在工作室的學習中，首先要具有市場調研、產品創(chuàng)新分析問題能力；其次要有快速創(chuàng)作草圖的能力，并準確的表達設計思想；最后要熟練地運用設計軟件、工程軟件，進行工業(yè)產品設計效果圖表現(xiàn)和工程圖的制作。

4.2 知識目標

（1）了解日用玻璃器皿的產品特點、分類。（2）掌握日用玻璃器皿成型方法和工藝。（3）掌握日用玻璃器皿產品調研和分析方法。（4）掌握日用玻璃器皿造型設計的草圖創(chuàng)作，熟練運用電腦軟件制作效果圖、工程圖。（5）掌握日用玻璃器皿后期的包裝設計。

4.3 素質拓展目標

通過任務驅動、項目引領、理實一體化的教學模式，使學生具備較強的職業(yè)素養(yǎng)，為將來從事產品設計研發(fā)等相關工作做好準備。具體包括以下內容：

（1）培養(yǎng)學生高尚的審美趣味。（2）培養(yǎng)學生工作、學習的主動性。（3）培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（5）培養(yǎng)學生的團隊精神和團隊合作意識。（6）通過項目匯報答辯，培養(yǎng)學生語言表達能力、與人溝通的能力和應變能力。（7）培養(yǎng)學生認真傾聽別人的談話，不隨意插嘴打斷別人說話，尊重他人、文明禮貌的素質。（8）培養(yǎng)學生實事求是、客觀公正的精神，及自我反省、抗壓的意識。（9）培養(yǎng)和提高學生的綜合能力與綜合素質。

5 總結

日用玻璃器皿設計工作室創(chuàng)造了全新的工業(yè)設計人才實踐教學環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的設計思維能力、軟件制作能力和創(chuàng)新能力，這對于高職工業(yè)設計教學改革是一個創(chuàng)新性的嘗試。

參考文獻：

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