打開幼兒心靈天窗，小班科學游戲教育

余佳雯

摘 要：游戲是一種思維活動，游戲的構思以及游戲中所要完成的任務，就是一個解決問題的積極思維過程。通過互動游戲藝術活動策略，激發幼兒科學興趣。讓幼兒通過游戲互動獲得數學體驗，形成自我意識，自我認知的科學情趣和奧秘。

關鍵詞：小班科學；互動游戲；藝術教學；案例

高爾基說過，“游戲是兒童認識世界的途徑……”。游戲對兒童來說，是一個積極探索客觀世界的過程。隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。筆者從事幼兒教育實踐多年也深有體會。游戲是幼兒有效的學習形式，特別是智力游戲，創造性游戲對幼兒的身心、情感和智力發展具有重要的意義和作用。以下是以“瓢蟲寶寶過新年”為主題的科學互動游戲教學體驗。

1 設計意圖

小班的孩子是自我意識，自我認知初步形成的時期，他們對周圍事物越來越感興趣。在設計這個活動的時候，遵循小班幼兒身心發展規律，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒身心全面和諧發展的要求。從幼兒的興趣點著手，結合小班幼兒的年齡特點和春節將至這一契機，以瓢蟲寶寶這一情景貫穿整個活動，利用一一對應的方法找朋友，強調手口一致的點數，并按需取物。互動游戲中，以彩色的瓢蟲手套、和諧的游戲氛圍、互動的對話過程，引導幼兒思維發散，感知數量并理解數量，同時，在活動中為幼兒提供更多探索和操作的機會，有利于孩子的能力和認知向更深更廣的層次邁進。

2 活動目標

第一，寓教于樂，以藝術化的游戲互動無形中讓小朋友獲得知識。第二，通過瓢蟲寶寶找朋友的游戲，體驗數學活動帶來的樂趣。

3 活動準備

3.1 材料準備

一是不同點數瓢蟲袖套人手一只；二是不同點數禮物盒人手一個；三是糖果若干；四是新年樹兩棵；五是小鼓一個；六是新年音樂。

3.2 活動重難點

3.2.1 活動重點：游戲中學習點數1～5

小班認識水平較低，他們處于認識數量的初期階段，思維意識與能力不強，手口一致點數常漏點或多點，需要結合小班幼兒的生活經驗，在游戲互動中，讓小班幼兒形成良好的體驗是本次活動設計的重難。

3.2.2 活動難點：一一對應點數

數物一一對應點數，對幼兒來說還是有一定的難度，而且由于小班幼兒注意力集中時間較短，需要采取趣味的方法，設置情境，啟發幼兒思維，關注幼兒情感，引導有效互動和交流，通過層層游戲來激發幼兒參與活動的興趣。

4 活動過程

4.1 快樂的瓢蟲寶寶——情境導入

教師敲擊小鼓，鼓聲入場。

師：小瓢蟲們，過新年啦！我們跟著小鼓一起做游戲吧！（隨機佩戴瓢蟲袖套）我們坐下來休息一會兒吧！

（分析：對于小班的幼兒來說，游戲化的教學活動設計更符合他們的年齡特點，因此我以敲小鼓帶著孩子們進入活動情緒，并初步感受小鼓棒敲擊的數量。）

4.2 瓢蟲寶寶新年音樂會——角色體驗感知數量

4.2.1 瓢蟲寶寶數一數

師：咦，我的瓢蟲寶寶在這兒（伸手，露出袖套上的瓢蟲），你呢？伸出來讓我們看一看！

師：啊，我們長得一樣嗎？（幼兒：不一樣）什么地方不一樣？（幼兒：點不一樣）

教師點數：1，2，3，我是三點瓢蟲寶寶，你是幾點瓢蟲寶寶呀？

師：你是幾點？你是幾點？你呢？（幼兒回答……）

師：喲～原來大家都長得不一樣！有些是1點瓢蟲寶寶，有些是2點瓢蟲寶寶，有些是…………（有些小朋友已經發現了，有的瓢蟲寶寶點是一樣的）

（分析：運用生活中常見的袖套大變身，讓孩子們一下子有了角色的概念和體驗，身臨其境進行活動，激發了幼兒的學習興趣。）

4.2.2 小鼓和瓢蟲寶寶找朋友

師：太有趣了，小鼓又想來和我們做游戲了。聽一聽！小鼓在叫幾點瓢蟲寶寶呢？

師：（擊鼓一次）幾下？（幼兒：1下）

師：誰是一點瓢蟲寶寶？（一點瓢蟲寶寶揮手）啊，小鼓找到朋友了！

師：仔細聽哦，這次是幾聲？（2……）誰是2點瓢蟲寶寶？揮揮手！

師：這次又是幾聲？（3……）3點瓢蟲寶寶在哪里？真棒！

教師引導幼兒聽辨鼓聲擊打數，再與自己的瓢蟲點數進行對比，揮手回應和自己相同點數的鼓聲。師幼互動，趣味游戲過程，激活了課堂，也讓幼兒了解到點數與外界聲音的關系。

（分析：這里是整個活動的難點，但是有了前面環節的步步深入和鋪墊，激發了孩子們對這一環節的挑戰欲望，能夠在夠一夠的基礎下來參與活動。）

4.2.3 瓢蟲寶寶找朋友

師：你們太厲害了，現在小鼓要考考你們，請你找到和自己點數一樣的好朋友拉拉手。

師：找到了嗎？

師：我們跳舞吧！（先幫助個別有困難的幼兒找朋友，然后自己找）

音樂起，幼兒隨音樂自由跳舞。

師：音樂停啦，快回來休息一下。

4.3 瓢蟲寶寶過新年——提升數物對應

按提示找禮物，鞏固手口一致點數：

師：馬上要過新年啦！新年老人給大家都準備了新年禮物，請你先找到和你點點一樣的禮物盒，（指自己）這個瓢蟲寶寶要找幾個點的禮物盒啊？（再次和幼兒一起手口一致點數）

師：讓我看看我的禮物盒里有什么寶貝……（打開盒子，注意語調）咦？！空的！！……哦，原來禮物就是糖果呀！都掛在新年樹上呢，快找到你的禮物盒，然后去樹上摘下和點點一樣多的糖果吧！

整理：你是幾顆啊？（盡量每個幼兒都問到）

（幼兒的回答可能出現兩種情況：一是真棒！二是喲，你們看他摘下的數目和瓢蟲上的點數一致嗎？）

先找到對應點數禮物盒，再從新年樹上找到對應顆數的糖果。

（分析：幼兒對活動的自我理解和感悟作出不同的回答反應，教師及時梳理幼兒的答案，進行提煉，從而更好的促進幼兒在活動中的學習價值。）

4.4 共享甜蜜——活動延伸、拓展

師：今天真開心！我們可以把新年禮物跟客人老師一起分享哦～！

5 效果評價

（1）幼兒數學知識方面。在這次“瓢蟲寶寶過新年”游戲活動教學后，幼兒從1～5數量形態認識，升華到數字含義的理解，且轉變了數字表示的多種形式，以點數、鼓聲數、禮物數等多種方法來代表數字，進行游戲配對，幼兒形象思維與抽象思維都得到不同程度的提升。實施找朋友、找禮物游戲，讓幼兒更加深入地了解了數字與實際生活的關系，以及數字的應用。

（2）幼兒互動能力方面。趣味的游戲活動過程，激活了幼兒學習興趣與數學思維，幼兒更加樂意參與到活動過程中，積極參與。有效互動、師幼互動、幼兒與幼兒之間互動等，通過游戲形成朋友關系。基于“瓢蟲寶寶過新年”游戲，讓幼兒互動能力、合作能力大大提升，也強化了幼兒的社會能力。

6 活動反思

這次活動的開展從選課、扣課到最后的展示都讓我受益良多，為了更好提升小班幼兒的社會能力與科學素養。特總結了在實施活動過程中需要注意落實的“三關注”：

（1）關注活動內容和材料的年齡適宜性。1）內容——基于小班幼兒的身心發展規律與認知水平，選擇點數五以內的物體，并能通過一一對應的方法來配對。為主題的小班科學教學內容，讓小班幼兒初步感知數與生活的關系，以及數字與周圍事物的聯系。選取適宜的活動內容，包括教學難度、活動方案的適宜，關注小班幼兒的認知規律，探尋適宜的游戲活動方案。2）材料——《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的問題和事物。強調了幼兒園數學教育必須回歸生活，并與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，在本次活動的過程中材料的運用方面充分考慮了幼兒的這些特點。本次選的活動材料糖果、袖套等讓孩子感受數學就在身邊，促進孩子的參與熱情與探究欲望，獲得親身的體驗。

（2）關注活動的游戲化、趣味性。過新年——是幼兒生活中最喜歡的活動，可以一起玩、一起快樂。考慮到小班幼兒的年齡特點，活動選材要盡量有趣。本次活動以過新年為主題，激發了幼兒的參與興趣，再加上明亮的色彩、有趣的瓢蟲袖套及會“呼喚朋友”的小鼓，努力為孩子營造寬松的氛圍，引導孩子積極參與。通過找朋友等游戲層層深入、在重難點“一一對應”這一塊利用游戲反復鞏固，合作交流突破難點，讓幼兒易于接受與理解。

（3）關注幼兒個別化學習、連接的互動性。開展活動時要有良好的導入，活動過程中堅持師幼間、幼兒與幼兒間間多邊互動的原則，充分調動幼兒的積極性，同時要關注到每個幼兒是否參與互動，以便隨時介入幫助。

7 活動啟示

此次教學活動中也存在一些不足。對于本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的可深入的環節：

（1）區域游戲中。每個區域張貼“進入小貼士”，限定該區域活動人數，幼兒通過數一數方法就能清楚知道該區域是否還能進入游戲，如活動人滿，則該區域不再接待。這樣既可以改善有些區域爆滿，有些區域較冷門的現狀；也可以由“數一數，人數夠了嗎”這一環節中鞏固幼兒點數能力。

（2）生活活動中。如點心環節，可設置餅干卡，幼兒根據卡片標注的點數取餅干；設置“組長”，輪流做“組長”為組員領取餐具等。

總之，我們要更好地讓幼兒園數學教育生活化、游戲化，不斷激發幼兒的學習興趣，從小探索數學的快樂和奧秘。