高校主題班會的優(yōu)化設(shè)計及其教育效果

牛建強

[摘 要]主題班會是對大學(xué)生進行思想教育和管理的重要形式。主題班會要達到思政教育的目的，就要對班會的主題、表現(xiàn)形式、流程和組織實施四個方面進行優(yōu)化設(shè)計。成功的主題班會可以轉(zhuǎn)變教育模式，解決實際問題，發(fā)揮橋梁紐帶作用和實現(xiàn)學(xué)生助人自助的教育效果。

[關(guān)鍵詞]主題班會；設(shè)計；教育效果

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0072-02

“班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體”[1]，所以高校輔導(dǎo)員依托班級開展主題班會，是對大學(xué)生思想政治教育和管理的重要形式。主題班會是以學(xué)生為主體，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下班委會針對班級普遍存在的或典型的問題而召開的，旨在既解決實際問題又進行思想教育的班級會議。主題班會要達到思想教育目的，就得能觸動學(xué)生的情感，在其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，這就需要對主題班會進行科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。

資環(huán)學(xué)院把職業(yè)生涯規(guī)劃理論、團體心理輔導(dǎo)等技術(shù)運用到主題班會當(dāng)中，采用喜聞樂見的方式針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與體驗和討論，收到了較好的教育效果。

一、主題班會的優(yōu)化設(shè)計

（一）主題的優(yōu)化設(shè)計

以大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中普遍存在問題為切入點，深刻剖析其所體現(xiàn)的大學(xué)生的思想特點， 以此作為班會主題才能觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生心悅誠服地接受主題班會所要傳達的思想，起到既解決實際問題更進行思想教育的作用。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍富有朝氣和活力，但也不同程度地在理想、信念、責(zé)任意識和吃苦耐勞等方面存在問題，這些思想特點就體現(xiàn)在大學(xué)生的日常行為當(dāng)中。比如，我院一學(xué)生宿舍衛(wèi)生總體較差，通過談心發(fā)現(xiàn)學(xué)生只講個人舒服自在不講動手付出，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心、享樂主義盛行的典型特點。因此召開“我愛我家”的主題班會，既談宿舍內(nèi)務(wù)又剖析很少動手整理內(nèi)務(wù)的思想根源，取得較好效果。再比如，我院景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生已連續(xù)五屆在北京歡樂谷頂崗實習(xí)，實習(xí)長達五個多月，學(xué)生普遍存在角色不適應(yīng)，抱怨苦和累、待遇低等問題， 這些負面情緒“發(fā)酵”影響了整個實習(xí)的順利進行，這些現(xiàn)象也表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生主體意識雖然較強，但缺乏吃苦精神、團結(jié)協(xié)作精神和集體意識，心理承受力欠佳的突出特點。為預(yù)防類似情況，在該專業(yè)頂崗實習(xí)前期，召開“團結(jié)協(xié)作，完成實習(xí)”的主題班會，為圓滿完成實習(xí)做了充分的思想動員，取得了良好的效果。

除此之外，主題的選擇還要考慮大學(xué)生不同階段的任務(wù)。在剛?cè)雽W(xué)時，新生普遍感到陌生，我院在新生入學(xué)的當(dāng)天晚上，以游戲方式開展“大學(xué)生活第一課”——迎新生團體輔導(dǎo)主題班會，使新生盡快消除陌生感融入班集體。入學(xué)幾個月后，學(xué)生們普遍感到?jīng)]有壓力但缺乏動力，此時班會應(yīng)常以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題。針對二、三年級學(xué)生對于職業(yè)技能的渴望，班會應(yīng)常以技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)提升為主題，比如師范類專業(yè)召開以“說課”或“講課”為主要形式的技能競技性主題班會。在求職期間，主題班會可針對求職方向、面試技能等就業(yè)方面展開。畢業(yè)生離校之際，召開離校主題班會以引導(dǎo)學(xué)生回顧大學(xué)點點滴滴，使學(xué)生懷著感恩之心離開母校，同時總結(jié)所獲得的技能和素質(zhì)，使學(xué)生滿懷信心地步入社會。

（二）表現(xiàn)形式的優(yōu)化設(shè)計

集趣聞性、藝術(shù)性、知識性于一身的主題班會，深受學(xué)生喜愛。[2]主題班會的表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩、多種多樣，以以上提到的“我愛我家”主題班會為例來說明班會的表現(xiàn)形式。

1.熱身活動。借鑒團體心理輔導(dǎo)中“熱身游戲”用于開場，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，但是熱身的活動要與主題緊密相連。“我愛我家”的主題班會，開始時做了名為“疊衣達人”的游戲，既放松了情緒又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也為宿舍內(nèi)務(wù)整理做了鋪墊。熱身活動可有多種方式，比如演話劇、畫一幅畫來剖析心理特征等。

2.多媒體演示。視頻或PPT容量大且形象生動，能較好地創(chuàng)設(shè)情境，尤其是學(xué)生們自制的視頻或PPT更貼近實際，并能使學(xué)生體驗到創(chuàng)作的快樂和成就。

3.文體性表演。學(xué)生們自編自演的相聲、小品等表現(xiàn)形式能增強趣味性和吸引力，富有感染力，能很好地提高教育效果。

4.討論發(fā)言。這是主題班會的核心和靈魂，是達到思想教育的最佳形式。依托班會所創(chuàng)設(shè)的情景，有針對性地提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生們分享多樣化的觀點、體會和感悟，進行思想碰撞從而達到澄清觀念、引領(lǐng)思想、提高認識和自我教育的目的。為使大家暢所欲言，可事先將討論題告知大家，以便有所思考。討論發(fā)言時，主持人要掌控發(fā)言的方向，出現(xiàn)偏激甚至錯誤的傾向時，要及時引導(dǎo)或制止。

5.邀請嘉賓點評。邀請老師或高年級學(xué)生進行點評，更能對主題進行升華，增強教育效果。

除上述形式外，還有競賽、辯論、朗誦、小制作展示等多種方式。總之，班會的表現(xiàn)形式是多種多樣的，一場主題班會可穿插多種表現(xiàn)形式，但是班會表現(xiàn)形式選擇要切合主題，要能將嚴肅的主題融于生動活潑的表現(xiàn)形式當(dāng)中，才能達到解決問題、提升認識、自我教育和自我管理的目的。

（三）流程的優(yōu)化設(shè)計

班會的流程要循序漸進、引人入勝，逐步推向思想碰撞的高潮，才能達到預(yù)期的目的，這就要求各環(huán)節(jié)銜接、過渡要自然。

開始導(dǎo)入主題，如果以直白方式說出主題，則沒有吸引力，可以像“我愛我家”的主題班會這樣做，開場的熱身游戲調(diào)動了氣氛，隨后主持人從疊衣服整理宿舍內(nèi)務(wù)順勢導(dǎo)入宿舍衛(wèi)生的主題上來。要運用內(nèi)容和形式的有機結(jié)合，把學(xué)生的思想引入班會所設(shè)的情景當(dāng)中，直至思想碰撞的高潮，高潮應(yīng)在學(xué)生們討論發(fā)言階段，討論發(fā)言不是就事說事而是依托班會創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自己的實際去談內(nèi)心體會和感悟，實現(xiàn)朋輩催化效應(yīng)，達到澄清觀念、提高認識和自我教育的目的。最后輔導(dǎo)員要進行總結(jié)講話，要對主題班會表達的思想以及教育意義進行啟發(fā)和啟悟，以便引導(dǎo)學(xué)生進行反思和內(nèi)化，促進教育效果的深化。[3]

班會的主題、表現(xiàn)形式和流程是統(tǒng)一的：表現(xiàn)形式多樣而沒有主題，那就成了娛樂活動；有主題而沒有合適的表現(xiàn)形式，則沒有吸引力；有主題和形式但沒有完整的流程，則難以達到高潮，也就難以實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目的。

（四）組織的優(yōu)化設(shè)計

組織主題班會，首先應(yīng)安排班委會通過調(diào)研來了解學(xué)生們普遍存在的問題，以此設(shè)定主題；第二步，讓班委會圍繞主題起草策劃書，此環(huán)節(jié)輔導(dǎo)員要把關(guān)，要使策劃緊扣主題，形式上要吸引學(xué)生；第三步，班委會進行各項準備；第四步，召開班會；第五步，總結(jié)經(jīng)驗和不足，以利于以后改進。

在組織過程中應(yīng)放手讓學(xué)生去做。在大一只需要輔導(dǎo)員手把手帶著學(xué)生干部組織一兩次主題班會，學(xué)生干部就能掌握班會的流程和實質(zhì)，因而可以放手讓學(xué)生去做。學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力是很強的，表現(xiàn)的欲望也是很強的，學(xué)生干部既分工又合作，他們的時間和精力也很充分，因而對主題班會的成功召開充滿自信。輔導(dǎo)員主要是把關(guān)，確保主題積極向上，對策劃進行修改完善。所以，開好主題班會并不難。

二、主題班會的教育效果

連續(xù)幾年主題班會的開展對學(xué)生身心健康的發(fā)展、思想素質(zhì)的提高、班風(fēng)建設(shè)等，都起到了積極的效果。

一是改變由原先輔導(dǎo)員說教式的被動教育為主動的自我教育，在班級內(nèi)發(fā)揮朋輩效應(yīng)，使思想政治教育真正入腦入心。針對鮮明個性特征的90后大學(xué)生群體思想現(xiàn)狀，通過主題班會創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合日常生活，參與道德體驗，去引領(lǐng)大學(xué)生的價值取向，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生順利走上健康、正確的發(fā)展道路。這種形式多樣的主題班會切合學(xué)生實際，深受學(xué)生喜愛。

二是解決學(xué)生實際問題，起到了自我管理的作用。針對學(xué)生普遍存在的問題而設(shè)計的主題班會，既解決學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)中的問題，同時又實現(xiàn)了自我管理，增強班級凝聚力，促進良好班風(fēng)的形成。

三是班會成為教育主體，起到橋梁紐帶的作用。主題班會充分發(fā)揮了學(xué)生在思想教育工作中的主體作用，能及時解決班級中存在問題，也能使大學(xué)生中的思想問題及時被輔導(dǎo)員了解和掌握，起到了橋梁紐帶作用。

四是實現(xiàn)了助人自助，起到自我提升的作用。能讓學(xué)生在班級活動中受到潛移默化的教育和熏陶，進而提高個人能力和素質(zhì)。主題班會豐富多彩的表現(xiàn)形式，為學(xué)生們施展才華，展現(xiàn)自我提供了舞臺，激發(fā)了學(xué)生們創(chuàng)作的熱情，在調(diào)研、策劃、組織和實施的過程中，鍛煉了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們組織、表達和團隊協(xié)作等方面的能力。主題班會活動的過程，是學(xué)生自我總結(jié)、自我加壓的過程，也是他們豐富和充實自己、優(yōu)化個人素質(zhì)、增強個人能力、實現(xiàn)自我提升的過程。

[ 注 釋 ]

[1] 中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].2004-10-15.

[2] 王秋石，張娟娟.淺析大學(xué)生成長教育主題班會[J].教學(xué)實踐研究，2011（23）：239-240.

[3] 喻剛勇.淺談高校輔導(dǎo)員在主題班會中的主導(dǎo)作用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（2）：49.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]