中職建筑裝飾專業社會實踐的重要性

楊維

摘 要：建筑裝飾專業是一門藝術性與技術性相結合的實踐性很強的專業，為了能讓學生更好地學習專業知識，出去就業的時候能更快地適應工作崗位的需要，教師在教學時，不能一味地只停留在書本上，應結合社會實踐，加強專業技能，培養出更加適合從事建筑裝飾行業的實用型人才。

關鍵詞：社會實踐；建筑裝飾；設計

“讀萬卷書，行萬里路。”作為中職老師更應該了解此話的含義，對此我深有體會，在做設計的時候，沒有開闊的眼界，沒有生活帶來的靈感，而只是有書本上的知識和圖片是設計不出既合理又美觀的作品的。所以在教學的時候，也不能只讓學生關注書本，而要帶領學生參加社會活動，引導學生關注生活，從而更好地完成教學任務。下面以案例來闡述實踐的重要性。

一次在教學中正好要做一個別墅的設計，我就改變往常的教學模式，帶學生參觀當地有名氣的別墅建筑。對這次活動學生也很喜歡，在觀賞的時候不僅解決了平時學習中出現的一些理論問題，還提高了學生的審美能力。下面總結學生在活動時出現的問題和想法。

一、對兆園的整體規劃分析

兆園坐落于汕尾市陸河縣水唇鎮高塘村，地勢很平坦，整體設計上綠化和建筑十分融洽，完全體現了主人對生活的追求，也體現了居住者內心的歸屬感、自由感、身份感以及對個人價值實現的尊重，創造出優雅的居住環境。

在整體的景觀環境營造上，規劃將歐式的厚重與中式南方的靈秀相結合，由前院步入中庭形成層層遞進的景觀層次，著力表現由公共尺度的景觀環境、步移景遷的綠化步道到院落庭園所形成的空間序列感和意境。

兆園別墅外觀設計是采用歐式風格，大量地運用石材貼墻，使整個建筑看起來具有強烈的歷史性。在建筑的規劃上也具有很強的功能分區，建筑總體上有兩棟主樓，坐落前院的建筑是屬于公共活動建筑，主要是供客人來的時候進行觀賞，有著設計豪華的大廳，進門右側是中式的廚房，左側是一個中式的會議廳，擺放著許多富有雕刻藝術的中式椅凳，增加了別墅的文化氣息，通過擁有展覽區和水景區的中庭，在步入后院的住宅建筑，相對而言住宅建筑更加具有親和力并適合人居住。

二、對兆園的室內設計的創新分析

兆園的室內設計充滿了文化底蘊，每個地方多通過不同的設計來體現出當地的歷史和科技技術的發展。

1.別墅設計體現出當地客家文化的特色

客家圍屋是客家建筑的特色，也體現了客家文化的發展歷史。當時社會動蕩不安，客家的大戶人家為了有效地保住身家性命，保住聚集的財產，不惜耗費巨資苦心經營修筑，其結構形式由粵東客家標準格式——圍攏屋發展變化而成。

而在這里它也延伸了客家建筑風格，設計上以圍屋的形式，構成別墅的中庭，中庭通往主人住宅區的過道有著一道絢麗的風景線，首先映入眼簾的就是客家上一輩勞動人民的生活用具展示區，體現了當時社會人民的勞動景象。

2.別墅設計體現出新農村的科技進步

新農村是我們社會主義的新詞語，而新農村的發展中提高農民文化素質和提高居民的居住環境也是重要因素。在兆園也體現了這些科技的進步。

（1）材質的“硬化”：兆園現在是石材材質，建筑材料相比以前開始硬化；不僅使建筑更加美觀，還使建筑更加牢固，適合長時間的保存和維護。

（2）空間的“亮化”：隨著科技的發展，材料的運用，兆園在門洞窗洞的設計上比以前更大，材質也開始用上鋁合金，材料本身色彩也開始明亮，窗洞的增大也使室內得到充足的采光。

（3）色彩的“綠化”：隨著社會科技經濟的發展，人們的物質需求得到滿足，開始追求精神上的充裕，兆園就是如此，它不僅在建筑外觀和建筑材料上融入了新的理念，還注重建筑周圍景觀的綠化，使居住的人有個好的生活空間，此外，還能有一個好的氣候環境。

（4）生活的“樂化”：兆園建筑材質的更新、空間的合理布局、環境的優雅，都讓觀賞的人流連忘返，生活在這樣一個環境幽雅的地方，一年四季都盛開著不同的花朵，植物種類豐富，這么愜意的居住環境讓主人每天心情愉悅地生活著。

兆園的點點滴滴都代表了鄉村的一個新面貌，也帶動了鄉村科技經濟文化的發展。

三、活動后學生制作別墅圖紙時的感受

學生在參觀別墅后，根據社會的變更、材質的更新、思想的進步設計出一套具有創新性和實用性的別墅方案。通過對別墅的參觀，學生更加了解了別墅設計的需求，更加明確別墅設計的注意事項：設計的時候一定要注重結構的合理運用；設計時必須先考慮整個空間的使用功能是否合理；再次就要求室內的設計要豐富而新穎。

根據這些設計要求和參觀別墅所受到的感觸，自己設計出一套具有實用性的別墅圖紙，需要完成的圖紙：CAD設計圖紙3D效果圖。

四、實踐活動的意義

通過社會實踐活動學生自己感觸頗多，在專業上從書本到現實，也知道自己所學專業的用處，對于建筑裝飾專業也有了新的理解和實戰性。總體來說，社會實踐活動非常有意義，在中職學校應該經常開展這類活動，更好地提高學生的學習興趣，從而達到最好的學習效果。

參考文獻：

葛明.材料在建筑和院內設計中價值[D].東北師范大學，2011.

編輯 李建軍