以游戲化促幼兒節(jié)奏發(fā)展

陳芳琴

【摘 要】音樂是一門藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的要素。幼兒是人生的基礎(chǔ)階段，這時候?qū)τ變哼M(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，對于幼兒情感的豐富是非常重要的，還能進(jìn)一步陶冶幼兒的情操。

【關(guān)鍵詞】游戲；音樂節(jié)奏；幼兒發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0189-01

幼兒在進(jìn)入幼兒園之前都可愛天真、比較好動，缺乏自我控制能力，所以在音樂教學(xué)的過程中我們采用動靜交替的形式，將情景交融，采用各種生動形象的方式讓幼兒在聽、動、看、辨、唱的趣味教學(xué)活動中尋找音樂的節(jié)奏，感受節(jié)奏的樂趣、理解音樂的內(nèi)涵，并且學(xué)會鑒賞音樂。

一、采取游戲的方式讓幼兒萌發(fā)節(jié)奏的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。在幼兒入園的時候我們可以利用生動、有趣的故事引領(lǐng)幼兒步入我們營造的節(jié)奏世界，讓幼兒喜歡上節(jié)奏帶來的歡樂，從而積極地參與進(jìn)來。

聽音樂、聽故事、做游戲?qū)τ谟變簛碚f是最喜歡做的事情，在音樂教學(xué)中我們?yōu)橛變籂I造故事情境，在感受故事中理解豐富多變的節(jié)奏，這樣能夠引起幼兒的興趣和愛好，對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)是非常重要的。再加上幼兒思維相對比較活躍，我們可以幫助幼兒對音樂加深理解。教師可以選擇小故事編排一些有節(jié)奏感的音樂，并選擇適合的樂器來迎合故事中角色需要做的背景，我們要創(chuàng)造出不同的節(jié)奏，教師根據(jù)節(jié)奏引導(dǎo)幼兒利用自己的肢體動作來代替語言表現(xiàn)出來。如音樂游戲《跟著老師走走》，游戲開始時，借助鼓點來幫助幼兒感受音樂節(jié)奏。伴著鼓聲，孩子們和老師一起學(xué)習(xí)老虎、大象、熊等大型動物的走路，慢慢地教師可以退到旁邊觀察幼兒，然后用鼓的聲音對幼兒進(jìn)行指揮，鼓聲從慢逐漸開始加快，當(dāng)幼兒們感到鼓聲發(fā)出的急促聲音的時候，來不急走就開始自由地跑起來，聽到最后一聲重音時，就看誰站的最好。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏快慢變化和終止感受后，加上歌曲，請孩子們能夠根據(jù)音樂的改變與自己的想象自由地開始動作展示，這階段幼兒可以模仿如小魚游、小鳥飛、小兔跳等不同動物走路，同時還開展了《下雨了》《小兔和狼》等聽音樂的游戲，進(jìn)而吸引幼兒的注意。幼兒在這些輕松和愉快的音樂游戲中，加強(qiáng)了節(jié)奏感受能力。

二、生活物品也能引發(fā)幼兒對節(jié)奏的探索欲望

幼兒從出生就生活在聲音的世界中，而在生活中節(jié)奏是無所不在的，這樣我們指導(dǎo)家長讓幼兒在生活中不斷地尋找節(jié)奏，讓幼兒通過親自的傾聽與感受，來了解生活中不同的節(jié)奏。如鐘表嘀噠嘀噠，上樓時嗵嗵嗵嗵，下樓時踏踏踏踏，自行車鈴聲叮呤呤、手表指針嘀噠嘀噠以及小朋友和老師走路不同的節(jié)奏。而且各種聲音節(jié)奏的長短都各不相同，如走路的節(jié)奏，跳躍的節(jié)奏，跑步的節(jié)奏，拖拉東西的節(jié)奏等。

在教學(xué)中我們讓幼兒能夠順利模仿節(jié)奏，老師可以與幼兒進(jìn)行輪流敲打不同節(jié)奏的活動，讓幼兒的求知欲得到徹底激發(fā)。我們可以將日常接觸到的物品投入到節(jié)奏的教學(xué)活動中，這樣不僅調(diào)動了幼兒的興趣，還了解生活中節(jié)奏無處不在。我們可以在水瓶中裝上大米粒，用鐵絲將皮酒瓶蓋串成串等等，所有能發(fā)出聲音的東西都可以讓幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候引發(fā)興趣，還可以讓幼兒自由發(fā)揮想象，制作出有節(jié)奏感的樂器。

三、節(jié)奏圖譜合理利用能夠加深幼兒對音樂作品的理解能力

剛?cè)雸@的幼兒他們由于環(huán)境不同音樂的素質(zhì)也存在一定的差距，這和幼兒接觸的生活環(huán)境關(guān)系密切，在此基礎(chǔ)上，節(jié)奏圖譜的靈活巧妙、適時適宜的運(yùn)用，有利于幼兒理解作品，從而更好地表現(xiàn)。

如在教授《大雨小雨》時，為了讓孩子們感受大雨和小雨的不同節(jié)奏型，首先是讓孩子們傾聽大雨小雨的不同聲音，然后根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計了動作圖譜和圖形總譜，分別編上拍頭、拍肩、拍肚子、拍膝蓋，到最后結(jié)束句的跺腳動作，生活的表現(xiàn)了“雨點下到了小朋友的頭上、肩上、肚子上、膝蓋上、最后下到了小腳上”。通過活動，孩子感受歌曲的節(jié)奏快慢，節(jié)奏型的變化等，形象生動的動作一方面幫助幼兒理解并表現(xiàn)節(jié)奏，還增添了《大雨小雨》這個作品的特有情趣。在運(yùn)用圖譜幫助幼兒進(jìn)行節(jié)奏活動時，首先是要使他們能看懂、讀懂節(jié)奏譜，然后才是掌握要求，再做動作。

四、體態(tài)語不同幫助幼兒理解節(jié)奏型的不同音樂作品

用教師的手勢代替我們交流的語言，在故事的表演中我們有鮮明形象的動物的節(jié)奏時，教師可以用手勢來模仿動物的姿態(tài)，我們能有效地將幼兒的情緒徹底地調(diào)動起來。教師可以通過手勢動作以及面部表情將信息傳遞給幼兒，起到心心相印的效應(yīng)。一般來說，幼兒主要是觀察教師的表情和眼神以及姿態(tài)，教師利用無聲的語言來傳遞給幼兒所要表達(dá)的情感。如《搖籃曲》屬于柔和抒情的歌曲，教師可以運(yùn)用這個歌曲加上親切、自然的眼神以及表情帶給幼兒輕柔的節(jié)奏感，把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。

音樂屬于聲音與情感融合到一起的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的音樂能力是非常重要的。幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的時候我們要與唱歌、跳舞等其他音樂同步進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒的興趣，這樣對于提高幼兒的音樂素質(zhì)非常重要。總之，幼兒的興趣不斷提高能夠幫助幼兒在節(jié)奏教學(xué)中融入自己的情感，通過節(jié)奏感讓幼兒的美感得以激發(fā)。