廢墟中的孤兒

傅桔紅

觀察《廢墟中的孤兒》這幅圖，想一想，照片上的這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后的命運會如何？聯系照片中的人和景，把你看到的和想到的寫下來，內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。

老師：同學們，通過本單元的學習，我們看到了炮火連天、濃煙滾滾的戰場，知道戰爭使許多家庭支離破碎。是的，戰爭帶來的災難是永無止境的，一旦戰爭爆發，它帶來的牽連讓人望而生畏。戰爭讓許多人失去了家庭，妻離子散，血流成河，那場面令人不敢想象。大家請看，這張照片就是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，記者拍下來的真實情景。這節課我們就來我們重溫一下歷史，把日本侵略者在中國的罪行，通過我們的筆端寫下來，好嗎？

毛豆：好啊！

老師：你們還記得看圖作文的注意事項嗎？

小丫：記得。看圖，就是觀察；圖畫，就是作文的依據。所以，首先要把圖畫的內容看清楚。我們在寫作前，首先應該仔細觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什么時間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。特別是人物，是我們觀察的主要對象。我們要特別注意觀察人物的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，并給主要人物取名。

毛豆：觀察圖畫時還要按照一定的順序，分清主次，認真觀察。觀察的方法一般是由上至下或從左至右，從主要到次要，從人物到景物等。因為觀察有序，寫出的文章才有條理；觀察細致，才能發現讓人感動的細節，產生生動的情節；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。

老師：說得好！看圖作文，圖意就是思維的定向，圖意把握準了，思路才不會偏離。我們觀察好畫面后，還要注意什么？

小丫：還要注意進行合理的想象，因為畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想象，使人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內容變成活動著的電影鏡頭。當然這種想象必須是合理的，是為表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致，不能另編一套。

老師：你們先看看，這張照片按什么順序來觀察更好呢？

小丫：我覺得首先要抓住照片的主體部分，然后，再圍繞這一中心，采用由主體到環境、由近及遠的順序，觀看照片的各部分內容，全面、細致地進行觀察。

老師：這樣一觀察，你們都看到些什么？

毛豆：我看到了一個男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，他的臉上黑黑的，穿著破舊的衣裳，坐在地上放聲大哭。四周是被炸成廢墟的火車站，月臺建筑倒塌，鋼架搖搖欲墜，遠處破壁殘墻，一片悲涼……

老師：這幅照片，把我們引入戰火紛飛的年代。但是，它只是歷史瞬間的一個具體場景，不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸、屠殺無辜的全貌。所以我們還要結合照片上的這個小孩及周圍的環境，來判斷主人公的身份、年齡，想象故事的情節。看著這幅圖，你們想想，我們如何充分發揮自己的想象能力，讓圖上的東西“活”起來呢？

毛豆：我認為，可以根據照片所拍攝的人和景，想象與照片相關的故事。如：照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？

老師：說得好！你們能以剛才所看到的為例，談談事情是怎樣發生的嗎？

毛豆：我想，故事應該是這樣的：1937年8月28日，日機瘋狂轟炸上海火車南站。車站天橋、月臺、鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。日機投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌漫，慘不忍睹。那孩子就是在這次轟炸中唯一的幸存者。

老師：那故事的結果又會是怎樣的呢？

小丫：因為戰爭，也許會使這個剛剛來到人世不久的嬰兒過早夭折，這個世界上很多美好的事物他還沒有來得及看一看，帶著驚恐，帶著無助，匆匆地離開這個世界。如果他幸運，可能會被好心人收養，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的痛。

老師：你們可真是生活的有心人，能結合自己的觀察，聯系歷史背景，想到畫面之外去，補充出細節，使靜止的畫面“活”起來。那我們怎樣才能使這篇文章更完整、生動一些呢？

毛豆：我想，除了要注意把事情的經過寫清楚，最好還能寫出自己的真情實感。

小丫：我覺得要注意用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。

老師：說得對！除了要注意再現當年戰爭的凄慘情景，還要注意在字里行間流露出對侵略者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。只有這樣，我們的文章才更有可讀性。現在就讓我們拿起筆來，開始今天的習作之旅吧！