避免“情”“景”不一致

崔為安

寫(xiě)景貴有情。作文中的景物描寫(xiě)不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，它最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。抒情要以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，寫(xiě)景要為抒情服務(wù)。不管寫(xiě)什么景物，都要融入自己的感情，做到景中有情，情中有景，避免“情”和“景”不一致。請(qǐng)看下面這個(gè)片段：

“媽，老師讓我們訂報(bào)，請(qǐng)您先簽個(gè)字。”早飯后，我從書(shū)包里拿出預(yù)訂單，放到了媽媽面前。

“昨日訂書(shū)，今日訂報(bào)，哪來(lái)那么多錢(qián)？”媽媽看也沒(méi)看，拿起預(yù)訂單揉成了一團(tuán)。

“媽——”我傷心地叫了一聲，背起書(shū)包向?qū)W校走去。

路上靜悄悄的，一個(gè)人影也沒(méi)有。兩旁的白楊樹(shù)上，幾只鳥(niǎo)兒飛來(lái)跳去，盡情高歌。樹(shù)下的花壇里，盛開(kāi)著各色各樣的花兒，紅的、黃的、紫的……微風(fēng)吹來(lái)，它們不停地向我點(diǎn)頭微笑。

這是一位同學(xué)寫(xiě)早晨挨了媽媽的批評(píng)后，走在上學(xué)路上的情景。敘事真實(shí)、流暢，景物描寫(xiě)也很美。但是，把這兩部分放在一起寫(xiě)，顯然不對(duì)。媽媽不讓訂報(bào)，還把“預(yù)訂單揉成了一團(tuán)”，我的心情肯定低沉、難受。但是，一路上卻是鳥(niǎo)兒高歌，花兒盛放，還“不停地向我點(diǎn)頭微笑”，這些描寫(xiě)顯然與當(dāng)時(shí)的心情不一致。在我的指導(dǎo)下，該同學(xué)做了修改，請(qǐng)看——

“媽，老師讓我們訂報(bào)，請(qǐng)您先簽個(gè)字。”早飯后，我從書(shū)包里拿出預(yù)訂單，放到了媽媽面前。

“昨日訂書(shū)，今日訂報(bào)，哪來(lái)那么多錢(qián)？”媽媽看也沒(méi)看，拿起預(yù)訂單揉成了一團(tuán)。

“媽——”我傷心地叫了一聲，背起書(shū)包向?qū)W校走去。

路上靜悄悄的，一個(gè)人影也沒(méi)有。兩旁的白楊樹(shù)一動(dòng)也不動(dòng)，好像在想著無(wú)限心事。往日活潑的鳥(niǎo)兒也不再跳來(lái)跳去，偶爾叫一聲，似乎在為我鳴不平。樹(shù)下各色的花兒，不知為什么，都把頭深深地低垂了下去……

修改后，白楊樹(shù)“好像在想著無(wú)限心事”，鳥(niǎo)兒“也不再跳來(lái)跳去”，花兒“都把頭深深地低垂了下去”，這些描寫(xiě)都與我當(dāng)時(shí)的心情相符，做到了“情”“景”交融。