高校轉型過程中大學生就業創業能力培養探究

[摘要]在地方高校向服務社會經濟的應用型高校轉變的關鍵時期，各地方高校大學生就業面臨新的挑戰。高校專業調整滯后，與市場需求錯位，教學模式和企事業單位對學生實踐創新能力的需求錯位，高校與實習實訓基地的合作有限，學生缺乏就業培訓空間，導致高校畢業生就業難。高校轉型過程中，提升綜合辦學實力，發展優勢特色學科，根據市場需求，增加新型優勢專業，建立校企合作新模式等方法都可以增強學生的就業創業能力。

[關鍵詞]高校轉型 就業競爭力 就業基地 眾創空間

[作者簡介]錢智民（1972- ），男，河南南陽人，南陽理工學院文法學院，副教授，碩士，研究方向為大學生創新創業實踐理論。（河南 南陽 473004）

[課題項目]本文系2016年河南省科技廳軟科學計劃項目“高校轉型過程創新人才發展環境研究”的部分研究成果。（項目編號：162400410409）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）24-0066-02

2015年，教育部等三部委出臺的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》指出：“大學畢業生就業難和就業質量低的問題仍未有效緩解，生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才培養機制尚未完全建立，人才培養結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業升級的要求。”為了使知識豐富、能力較強的年輕人充實到社會基層，使社會各行業人才合理配置，促進各部門工作持續發展，地方高校應在高校轉型背景下，積極推進改革進程，加強高校創新創業工作，重視大學生就業問題，增強服務地方經濟社會文化發展的能力。

一、影響畢業生就業創業能力的因素

社會發展是一個循序漸進的過程，社會能提供的就業崗位是有限的，高校培養的大學生不斷增加，人才供應和社會需求之間的矛盾就會逐漸顯現。從高校角度來探討，影響大學生就業的因素如下：

1.高校專業調整滯后，與市場需求錯位。專業設置更新滯后和市場需求迅速變化之間的矛盾是影響畢業生就業創業能力的重要因素之一。長期以來，我國高校招生實行統一分配制度，一些高校只根據自身的教學條件招生，大部分專業設置與市場需求之間存在矛盾。高校畢業生的專業知識結構陳舊，缺乏實踐能力，導致其就業競爭力較弱。

第一，專業設置不合理，導致高校人才培養與社會經濟發展脫節。有些就業崗位已經飽和，社會已經不需要與這類崗位相關的專業人才，但是高校仍然繼續招生，這就不符合市場的發展需要。南陽理工學院作為河南省應用型示范性高校，2016年把原來的經濟管理學院改造升級為電子商務學院，適應了“互聯網+”環境下網絡商業社會發展的需要。

第二，人才供需結構失衡，導致大學生就業困難。對于我國制造業急需的、與技能相關的專業，應該擴大招生人數；對于就業率低的體育教育、動畫、英語等專業，應該減少招生人數；對于地方高校缺乏競爭力的法學、中文教育等專業，應該逐步取締。但是高校為了解決專業利益和教師留任的矛盾，極力保護難以就業的專業。社會急需的建筑學、軟件工程、網絡工程等專業的就業綜合滿意度較高，應該擴大招生規模。

2.教學模式和企事業單位對學生實踐創新能力的需求錯位。中國大學生就業困難主要是因為教育模式存在問題。高校注重知識傳授的傳統教育模式，但該模式已經不適應快速發展的社會對人才的需求。社會發展要求大學生應具備的學習能力、溝通能力、專業技能、適應能力、組織能力、合作能力、進取精神、工作熱情都有所欠缺。多年的研究發現，雖然有的學生在畢業前會擔任學生干部或兼職一些社會工作，但總的來說，高校畢業生還是比較缺乏社會實踐能力。高校的學生教育和培訓工作不符合社會部門或企業對大學生的實際要求，高等教育人才培養必須和社會需求相協調。

課程設置偏于理論，缺少實踐環節，導致大學生理論知識豐富，動手能力較弱。社會迫切需要復合型、實踐型和創新型人才，企事業單位需要大學生具有較強的實踐創新能力，但高校的教學模式、教學方法、教學內容與實踐創新能力培養脫節。缺乏適應社會的實踐能力是影響高校畢業生就業的重要因素。

3.高校與實習實訓基地的合作有限，學生缺乏就業培訓空間。企事業單位重視畢業生的實踐能力和快速崗位適應能力，高校需要進一步培養學生理論結合實踐的能力，需要根據社會需求調整自己的培養方案。許多高校仍然留在“象牙塔”內，不與外界交流。大學的封閉與社會的開放必然導致接收不到各種最新信息。傳統高校教育與社會缺乏密切聯系，必然難以得到豐富的社會資源。實習基地薄弱對高校的轉型發展和學生就業都會產生不利影響，大多數畢業生就業后要重新接受技術技能培訓。

二、高校轉型過程中提高大學生就業創業能力的方法

在高校轉型背景下，學生的就業創業能力需要進一步提高。高校、社會、學生三方面要共同努力，為提高學生就業創業能力創造條件。

1.提升綜合辦學實力，發展優勢特色學科，增強學生就業創業能力。發展高校優勢特色專業，提高專業建設水平，提升綜合實力，是提高學生就業能力的途徑。技術專家和高技能人才缺乏，限制了產業結構的轉型升級。高校要加快現代職業教育，培養面向生產、管理一線的高級應用技術人才，優化高等教育的結構，實現人才培養的結構性戰略調整。

各地高校應關注新產業、新行業和新技術，掌握技術發展趨勢，促進社會經濟文化的發展；應整合新產業、新業態，針對當地經濟效益的新增長點，形成新的訓練模式和技術創新模式；應促進生產和生活新技術的廣泛應用，推動當地經濟發展，采用人才培養和科技創新的“互聯網+”策略；應切實服務地方經濟，以新產業、新業態、新技術為突破口，實現服務轉型、產業升級。

高校要根據市場需求，確立產學研合作的辦學理念，合理調整學科結構，面向社會、面向市場辦學，增強學生的實踐能力和創新能力，這是提升學生就業競爭力的有效途徑。如鄭州大學形成了以“一省一校”為主線的學科建設總思路，形成了以特色學科為高峰、重點學科為高地、基礎與新興學科為高原的三級學科建設體系，在學科建設方面邁出了新的步伐。各地方高校應結合市場需要，堅持走獨具特色的道路。

2.根據市場需求，增加新型優勢專業，增強學生的就業創業能力。教學質量不高、專業設置不合理的學校，應當根據市場的實際需求，減少招生數量，最終停止招生，設置具有較強競爭力的、市場需求的專業。學校應注重市場的需求，結合理論研究成果，及時推出優勢明顯的新專業。許多應用型高校正加速與企業對接，提升自身的專業建設規格，促進專業集群服務對經濟發展做出貢獻。應用型地方高校應根據區域產業結構調整和轉型升級，優化設計，合理布局，實現專業組織和地區產業鏈緊密對接。如安陽工學院適應鄭州航空港經濟綜合實驗區、安陽航空運輸之都、區域物流中心建設的需求，在現有的技術、交通專業的基礎上，設置了物流工程、飛機制造、維護維修及其他相關專業，力爭做大做強“航空專業集團”。黃河科技學院也新設了新納米材料和技術本科專業，以適應新興產業的需求。中原工學院毗鄰鄭州航空港，抓住航空相關產業全面融入全球價值鏈體系的新產業格局的機會，重點投入電子信息、重點精密機械、新材料等高新技術，爭取紡織學科與工程學科在全國居領先水平。

3.建立校企合作新模式，增強學生就業創業能力。地方高校要重視培養大學生的就業創業能力，探索提升大學生就業創業能力的新措施，提高學生的就業競爭能力和就業質量。首先，形成多方合作機制。企業和大學的科學研究，可以考慮實行多種形式的校企合作。校企合作不是簡單的結合，關鍵是學生可以參與其中。例如，黃河科技大學與惠普合作建立“惠普（洛陽）國際軟件人才和產業基地”，促進大學生在校外實踐基地提高實踐工作能力。其次，以大學科技園和工程技術中心為依托，引入企業研發平臺，培養學生的工程素質和創新能力，培養創新創業人才。可以采取政策鼓勵的方式來促進高校和企業聯合建立實踐基地，實現院校和企業聯合管理企業，共同培養學生，且高校和企業都要對學生的動手能力給出客觀評價。

三、高校轉型過程中大學生就業創業能力的培養思路

高校只有增加自身的實力，加強實踐教學，開拓就業領域，建立眾創空間，高校學生才能獲得更為廣闊的就業空間。

1.提高應用型高校的綜合實力，按照社會需求設置新專業。從高校層面來看，各高校正處于深度轉型發展階段，應了解市場需要什么類型的人才，從宏觀上把握社會經濟發展的趨勢，制訂符合社會需求的人才培養方案，整合相關課程，進行課程改革，專注培養學生的各項技能和創新創業能力。從教師層面來看，教師不應被局限在“象牙塔”內，要走出去，要參與社會實踐。以前，教師只給學生傳授書本上的知識，現在教師要及時了解企業所需要的人才類型，創新教學模式，使學生更好地適應社會的發展需求。從學生層面來看，畢業生普遍存在理論水平高、動手能力弱的問題，說起來頭頭是道，做起來一事無成，導致學生找不到滿意的工作。應該讓學生提前進入企業，了解就業趨勢，并給自己一個正確的定位，未來才會有更好的發展。

2.提供就業創業能力提升機會，實現校、企、師、生共同提高。高校轉型過程中，許多成功創業的校友把資金捐給母校，成立校友基金會，無償資助在學校成立創新創業公司的團隊或個人，高校也修建創新創業公司集中的大樓等作為創業場地，即眾創空間。眾創空間成為創新創業公司的集中辦公場地。一些團隊在老師的指導下成立公司，公司運營成功取得效益后再推向社會，校園公司成為社會企業和公司的孵化器。

探索高校眾創空間的靈活模式，走孵化園建設與運營的新模式，以增強學生就業創業能力。高校建立眾創空間等公益性機構，為高校的創新創業教育提供平臺。南陽理工學院建設了創新創業大樓，把北京中關村的公司引入校園，為學生創業提供有利的條件，促進南陽理工學院師生的創新創業活動。

大學眾創空間取得巨大成功，引起社會的高度關注。如黃河理工學院眾創空間的項目團隊有70多個，其中有80%來自學校的教師和學生。南陽理工學院學生創新創業孵化器的項目團隊已經有104個。創新創業孵化園和眾創空間為大學生提供了創新創業機會和就業機會。

總之，在地方普通本科院校向應用型高校轉變的關鍵時期，學校要按照社會需求設置專業，社會企事業單位要開拓就業領域，學生要增強自身的實踐能力，多方合作，共同努力，為學生提供廣闊的就業前景。

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