關于高校體育師資隊伍建設的思考

[摘要]采用文獻資料法、問卷調查法等方法對高校體育師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷結構等進行了調查分析，發現存在的問題是：體育師資隊伍的職稱與學歷結構存在不平衡；體育師資隊伍的性別與年齡結構存在不平衡；體育師資隊伍對未來晉升的空間表現出失望或放棄的心理。針對存在的問題，提出了高校體育師資隊伍建設的路徑：建立人性化管理制度；在人才選拔方面始終堅持“優化引進”理念，加強聘任制度管理；加強對體育教師科研能力的培養，切實落實職稱評聘制度；重視師德教育，提高教師的職業道德素養。

[關鍵詞]高校體育師資隊伍 職稱與學歷 性別與年齡 人性化管理 師德教育

[作者簡介]茍曉峰（1982- ），男，甘肅通渭人，贛南師范大學科技學院體育系，講師，碩士，研究方向為體育教育訓練學。（江西 贛州 341000）

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）24-0078-02

高等學校的根本任務就是培養人才。高校在日常教育活動中要注重學生身心兩方面的綜合發展。一方面，通過開設專業課程來提高學生的思維能力、認知能力和情緒管理能力；另一方面，通過開設體育課程和舉辦體育活動來提高學生的身體素質。可見，體育教學是現今高等教育教學過程中不可或缺的一部分，其在培養人才方面所創造的價值是不可替代的。體育教師在教學過程中起著重要的作用，其教學能力、思想素質等對于搞好體育教學至關重要。現今高校體育師資隊伍的發展存在一定問題，教育管理部門必須提出相關的應對策略，培養出越來越多綜合素質強的體育教師，從而為大學體育的良好發展奠定基礎。

一、體育教學在高校教育中的地位與作用

學校是培養人才的地方，學校教育的目的是促進學生德智體美勞全面發展。體育教學是促進學生智力發展，形成良好道德品質的重要途徑。培養一支專業性強、作風優良的師資隊伍，不僅能夠提高高校體育建設的水平，而且對于促進學生身心素質的全面發展起著不可替代的作用。

在素質教育、終身體育的背景下，現今社會要求學校體育要面向全體學生，促進學生身體素質和心理素質的整體提高，這對高校體育建設水平提出了更高的要求。教師在開設體育課程和舉辦體育活動的時候，要尊重學生的主體地位，根據學生的個體差異，有計劃、有步驟地設置教學計劃，并據此開展教學活動，做到因材施教，促進學生的全面健康發展。

二、高校體育師資隊伍建設的問題分析

本次調查的對象是江西省五所高校的體育教師，主要采用問卷調查法，共發放問卷210份，收回有效問卷201份，有效回收率為95.7%。在將201份有效問卷通過計算機進行數據處理后，做出定量和定性的分析，認識到現今高校體育師資隊伍建設遇到了一些問題，總結如下：

1.高校體育師資隊伍的職稱與學歷結構存在不平衡。通過本次調查發現，在江西省的五所高校中，擁有碩士、博士學歷以及高職稱的教師比例較低。其中，本科學歷的體育教師占83%，碩士學歷的體育教師占15.5%，而博士學歷的體育教師占不到2%。可見，體育師資隊伍的職稱與學歷結構與國家對高校教師的要求并不相稱，存在著職稱結構和學歷層次偏低的現象。高校管理機構必須采取相關措施改變這種現狀，以滿足國家培養高素質現代人才的要求。

2.高校體育師資隊伍的性別與年齡結構存在不平衡。通過本次調查發現，江西省五所高校中體育教師的男女比例存在失衡現象。其中，男性體育教師所占比例高達70%左右，女性體育教師所占比例為30%左右。除此之外，五所高校的體育教師隊伍以年青教師為主。其中，50歲以上（含50歲）的教師為5人，30～50歲（含30歲）的教師為15人，剩下的都是30歲以下的教師，為32人。可見，高校體育師資隊伍經過近些年的發展已經逐漸實現了新老更替，正在向著年輕化的方向發展。年青教師有自身的優勢，如理論水平高、精力充沛等，但也存在著一些問題，如教學經驗不足、駕馭課堂能力較弱等。因此，要對高校體育師資隊伍的性別與年齡結構進行合理調整。

3.高校體育師資隊伍對未來晉升的空間表現出失望或放棄的心理。調查結果顯示，江西省五所高校的絕大多數體育教師認為，所在的工作單位極大地束縛了自己潛能的發揮。在向體育教師詢問對自己的能力或者潛能挖掘的空間的期望值時，有30%的人認為自己有40%左右的提升空間，有40%的人認為自己有50%左右的提升空間，有20%的人認為自己有80%的提升空間，只有10%的人認為自己有80%以上的提升空間。同時，大多數體育教師認為高校應深入體育教育改革，實現人力資源的合理利用。可見，充分發揮教師的自我潛能是高校體育師資隊伍建設的重要發展方向。

綜上所述，高校體育師資隊伍結構的不合理，會嚴重影響體育事業的可持續發展，各高校要采取有效措施對體育師資隊伍結構進行合理的調整。同時，我們也要認識到加強體育師資隊伍建設是一項長期的戰略措施，任重而道遠。

三、高校體育師資隊伍建設的路徑

新時期的發展，特別是信息化建設速度的加快，對高校體育教師的素質能力要求也在不斷提高。高校體育師資隊伍建設是做好素質教育、進行好體育教學改革、促進高校綜合素質人才培育的重要條件之一。

1.建立人性化管理制度。高校體育師資隊伍建設必須注重人性化，學校應建立起一種尊重人才的氛圍，做到“以人為本”。學校要滿足體育教師的需求，以此激發教師加強自身建設，提高自我效能。學校管理機構可以通過問卷調查和訪談的形式，從不同的方面了解體育教師的各種需要。高校管理者在管理過程中，不僅應當關注和盡量滿足體育教師物質生活方面的需要，而且應當重視和滿足體育教師精神生活方面的需要，這樣才能使他們愛崗敬業。體育教師的精神需要包括充分發揮自身潛能的需要、提高自身教養能力的需要、在工作當中進行公平競爭的需要等。學校對教師要充分尊重、真誠信任，增強教師的集體榮譽感和對學校的歸屬感，提高教師工作的積極性和主動性。

2.在人才選拔方面始終堅持“優化引進”理念，加強聘任制度管理。高校在引進體育教師的過程中，相關工作人員必須秉著公正公平的態度來“招賢納士”，堅決避免裙帶關系。同時，避免“唯文憑論”，要把能力作為衡量人才的核心標準。

3.加強對體育教師科研能力的培養，切實落實職稱評聘制度。目前體育教師的科研能力比較弱，所以各大高校應該重視體育科研工作，加強對科研工作的支持力度，盡量滿足體育教師的科研工作要求。例如，每年組織教師進行短期培訓和參觀考察，或定期邀請專家、學者進行關于體育科研的講座或報告，促進學術交流；建立良性的競爭機制，實行競爭上崗，并形成一套公平公正、科學合理的職稱評定制度。

4.重視師德教育，提高體育教師的職業道德素養。教師的品德和行為對學生具有榜樣的作用。體育教師除了要具有過硬的專業知識能力外，還必須注重品德修養、文化修養等的提升。因此，高校應大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在體育師資隊伍建設的突出位置，使體育教師樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀，在潛移默化中實現對學生的德育教育，促進學生的健康成長。

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