佛山市中學相關主體對校園足球的態度分析

□　鄧　榮

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佛山市中學相關主體對校園足球的態度分析

□鄧榮

摘 要：文章對校園足球相關主體對發展校園足球的態度和動機進行了調查和分析，以期為發展校園足球提供參考依據。

關鍵詞：中學；主體；校園足球；態度

校園足球是發展學校體育的抓手和突破口，是提升學生綜合素質和落實“立德樹人”根本任務的重要途徑。2013年以來，國家主要領導人曾多次提出要大力發展青少年校園足球的要求，有關部門出臺了一系列文件去推進校園足球的發展。為更好地貫徹落實國家相關政策，促進校園足球的全面快速發展，本文對校園足球相關主體對發展校園足球的態度和動機進行了分析，以期為發展校園足球提供參考依據。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以廣東省佛山市中學相關主體對校園足球的態度和動機作為研究對象，分別抽取石門實驗中學、桂華中學、羅村一中等10所中學的500名中學生進行研究。

1.2研究方法

本文運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計與分析法對不同主體對校園足球的態度進行研究。

2　結果與分析

2.1學校領導對開展青少年校園足球的態度

學校領導作為青少年校園足球的重要管理主體，對足球運動關注程度的大小決定其發展的力度，主要體現在對開展青少年校園足球的支持程度，包括校園足球的軟、硬件建設以及對學生參與足球活動的支持和關注。為了全面了解佛山市中學學校領導對青少年校園足球的態度，筆者對佛山市部分學校領導對校園足球的態度進行問卷調查和訪談，結果如表1所示。

表1：佛山市部分學校領導對發展校園足球的態度n=30

從表1的統計結果來看,佛山市大部分中學校領導對校園足球的開展表現出較為積極正面的態度，對青少年校園足球的開展較為支持。其中，對青少年校園足球持“非常贊成”、“比較贊成"、“贊成”的積極正面態度的校領導分別占調研校領導總人數的20%、50%以及20%，而持“不太贊成、不贊成”負面態度的校領導只占不到 10%。可見，從學校領導正面態度來看，開展青少年校園足球是得到校園領導的支持和擁護的，因此開展青少年校園足球有著較為有利的基礎和前提。

盡管大部份學校領導對青少年校園足球表現出支持的態度，但是,從個體的深入訪談情況來看，中學校領導還是對校園足球的認識有偏差和顧慮的。他們普遍認為，足球要取得成績所花費的代價太大、所投入的時間和人力、物力、財力、精力性價比不高，相對而言風險也較大，不如開展小球運動項目。因為小球運動沒有身體對抗,安全風險更小，花費的時間較少，所付出相對較小，對學習影響也較小，而且只要有好的苗子更容易出成績。

2.2學生家長對子女參與足球運動態度與分析

家長是影響孩子參加校園足球的非常重要因素，家長的態度在很大程度上左右著青少年校園足球的發展。在國家號召大力開展青少年校園足球的前景下，學生家長對開展青少年校園足球持怎樣的態度呢？

表2的統計表明，學生家長對子女參加足球運動持“贊成、比較贊成和一般贊成”的人數分別為88人、120人和50 人,占比為22.6%、30.8%、12.8%，持以上3種態度的學生家長共258人，占調查總人數的66.3% 。而只有131位學生家長，占比33.7%，對孩子參加足球運動“不贊成”、“不太贊成”。這說明還有一小部分家長對孩子參加足球運動可能對他們的學習與今后發展存在某種顧慮。

表2　佛山市學生家長對子女參加足球運動的態度n=388

表3：學生家長不支持子女參加校園足球運動的原因n=388

表3的調查結果及個案訪談顯示，有94%的學生家長擔心參加校園足球會影響到學生的文化學習，影響學習成績，從而影響到升學。有超過4成學生家長表示擔心學生參加校園足球運動，將影響生長發育，有家長在訪談中還表示，足球會導致O型腿，影響今后的身體型態，所以不希望子女參加校足球運動，這種顧慮在女生家長尤其突出。有22%家長不支持子女參與足球運動的原因是自己不喜歡足球這項運動，對足球運動較為偏見。18.3%的家長認為孩子踢球沒有前途，長大沒有出路。

2.3中學生對校園足球的態度

我國改革開放的締造者鄧小平同志曾經提出:“足球要從娃娃抓起”。中學生是參與校園足球運動的最重要主體，是國家足球發展戰略能否實現的基礎和保證，因此，中學生對青少年校園足球的態度是至關重要的。

表4：佛山市中學生對校園足球的態度(N=455)

表4對佛山市中學生對校園足球的態度統計結果表明：分別有46%、40%的中學生表示非常贊同和贊同校園足球是他們喜愛的運動項目，只不到15%的學生不清楚或不贊同。有92%的中學生認為校園足球起到鍛煉意志的作用，只有不到7%的學生表示不清楚或不贊同。有97%的中學生認為校園足球能起到促進健康的作用，而表示不清楚或不贊同的只占3%。超過92%的中學生認為足球讓人快樂，僅有8%的中學生表示不清楚或不贊同。

從上面的統計分析和個案訪談來看，佛山市大部分學生都能對校園足球運動有較為正確的認識的，態度也是較為積極的，他們表現出參與足球運動的渴望，樂于參與到足球運動中去。但是還有少部分學生選擇“不贊同、不怎么贊同”的觀點，造成這一現象主要原因是多方面的：首先，這些同學從小就對足球運動接觸較少,對它們缺乏正面的理解與認識，未能感受其中的樂趣與好處;其次，是一些學生本身就不喜歡運動或是喜愛其它體育項目，如:羽毛球、兵乓球、網球、跑步等對抗性相對性較小的運動，特別是女生,在訪談中表示對型體類項目如健美操表現更多的興趣，對足球則比較少或沒有關注;還有就是受家庭氛圍的影響,有些家庭從來就對足球沒有興趣，沒有觀看過足球比賽，甚至對足球持不支持的態度。

3　結論與建議

3.1結論

從調查分析和訪談來看，校園足球的各方主體對校園足球的總體態度是積極的，正面的，這就為青少年校園足球發展奠定了基礎，但是也發現少部份人對校園足球態度有一定的偏差。特別校領導，盡管對校園足球的發展是支持的、正面的，但是還是有不少顧慮。

學生家長對校園足球基本上是肯定的，這說明學生參加校園足球將會得到支持，但訪談也表明，家長存在著支持卻擔心的矛盾心理。如果這種心理不得疏解，將影響學生參與足球的態度，必須要加以重視。

中學生對校園足球的態度是積極、正面的，為校園足球的發展夯實了基礎，但是還有些學生存在著認識和態度的偏差。怎樣引導中學生對校園足球的態度，將是日后校園足球的重要內容之一。

3.2建議

3.2.1加強媒體的宣傳，擴大社會影響力

廣開渠道，提高認識，做好正面宣傳、引導工作，提高社會關注度、對校園足球的認知水平和校園足球的氛圍。提高校領導對校園足球的認識，讓校領導充分認識校園足球與學生是相輔相成的，而不是對立。通過校園足球不僅能提高學生的綜合素質，而且對學生的學習是百利而無一害的。

3.2.2進一步強化各方主體對校園足球的正面態度

努力改變學生家長對孩子參加校園足球活動的負面態度，強化其積極態度，利用家長會、周末開展家長、學生共同參與的校園足球活動，增加相互溝通，通過共同感受、體驗足球的樂趣與好處，改變對校園足球的負面態度，強化正面積極態度。

3.2.3通過教學、比賽引導相關主體喜愛足球，改變對校園足球的態度

利用體育課、足球比賽等活動，引導學生參與足球，體驗足球的樂趣，讓學生從被動參（要我參加）與到主動參與（我要參加）轉變。實現通過認識轉變行為和通過行為轉變認識的良性循環。

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（廣東省佛山市南海區石門實驗中學）

中圖分類號：G804.85

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.02.019