魯班文化在學校教學中的應用與實踐

梅全旺

【摘 要】魯班文化在人類文明發展與進步過程中，發揮著重要的作用。文章論述了湖北省武漢市新洲區辛沖街第二初級中學在教學實踐中融入魯班文化建設思想的可行性，及其在思想文化、物質文化、活動文化、文化陣地建設等方面所起的重要作用。

【關鍵詞】魯班文化；應用與實踐

中圖分類號：G633.93 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0123-02

學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，校園文化是學校魅力的具體表現，特色的校園文化決定著學校發展的方向和教育內涵。

魯班是中國歷史上著名的工程師之一，也是建筑業的開山鼻祖，他在物理、數學、美學、天文等各類學科上都有不同凡響的造詣，是象征著勤勞、智慧、嚴謹、專注精神的典型代表人物。魯班文化也稱“木文化”或“石頭文化”，與傳統的其它文化和而不同，它提倡從細節入手，講究腳踏實地，注重實踐創新，教導人們增強實踐學習，將理論聯系實際，做到專注認真，追求完美。魯班文化包含魯班精神、魯班品質、魯班故事、魯班教育，以及以魯班為意象的成語格言、標志與符號。

魯班文化催生著人類文明的發展與進步。武漢市新洲區辛沖街是全國聞名的魯班鎮，高度發達的“石頭文化”在這里不僅煥發著時代的光芒，而且點綴著這里的山山水水，辛沖街第二中學就鑲嵌在這山水之中。辛沖二中是一所農村初中，多年來，學校堅持把魯班文化與學校的校園文化建設相結合，有機融合社會主義核心價值觀教育。為了傳承魯班文化，培養新型魯班人才，學校在總結、凝練的基礎上，提出了“魯班文化引領、社團建設育人”的辦學策略，通過廣泛的宣傳教育，不斷構建實踐活動，將其內化為師生共同的思想基礎和行動綱領，使全體師生高度認同魯班文化，確立“愛崗敬業為先，勞動教育為基，創新教育為法，效益教育為果”的魯班文化價值行為規范。

一、思想文化領域

思想是一面旗幟，是一種力量。魯班思想文化體現在校園文化建設中是一種動態表現，體現了學校管理者的價值趨向和執行能力——把魯班文化融入學校的管理服務體系中，如：辦學理念、校訓、校風、教風、學風等的形成與落實。通過“魯班文化節”“魯班文化征文”“魯班文化主題班會”等健康向上的校園文化活動，為學生搭建展現自己聰明才智的舞臺，使魯班文化在校園文化建設中不僅產生了積極的濡染、引導和示范作用，而且還有效促進了學生的個性發展與生成，從而有效地實現了學校高質育人、創新發展、全面提高的教育目標。

二、物質文化領域

魯班文化體現在校園物質文化建設中是硬件和環境建設，也是魯班文化物化的表現，更是校園文化的鏡頭表現。學校致力于把優美的校園環境、寧靜的園廊作為各類活動的載體，并寓魯班文化于其中，不斷開拓學生視野，陶冶學生情操。學?？茖W規劃了魯班文化的空間環境，如魯班園（觀賞園、實踐園、科技園）、魯班文化長廊、魯班文化墻、魯班文化音像等校園環境，充分發揮了環境的暗示功能、引領功能和育人功能。

三、活動文化領域

當今社會是一個開放的社會，社會實踐活動對學生起著相當重要的作用，它不僅彌補了課堂教學的不足，更重要的是為學生提供了一個廣闊的實踐環境和舞臺，讓學生在理論與實踐相結合中認識自己，了解社會，然后按照自己的想法調整自己，縮短自我與現實的時空距離，培養自己的興趣和能力。對此，學校構建了魯班活動文化系列，如：魯班人物訪談、走近魯班等，不僅加深了學生對當地建筑業的了解，懂得了家長外出打工的辛酸，而且增強了對社會的認同感和自己成長的信心與動力。再如，通過魯班故事會，對學生進行傳承規矩、創新工具、精美建筑、誠信服務的魯班精神教育，培養學生樂學、善思、篤行的好習慣，讓學生做弘揚工匠精神、掌握科學技能的傳承者和弘揚者。

四、文化陣地領域

學校致力于不斷打造魯班文化宣傳平臺，通過電視、廣播、報刊、校歌、校訓等傳播魯班文化，引領學生的行為規范；創新魯班文化進校園、魯班文化進課堂等平臺，用魯班文化占領學校的宣傳陣地和教育陣地。如：把魯班文化作為地方課程開設，開展魯班文化系列講座，開設魯班文化日，研制魯班文化校本教材，走進魯班園，等等，這些陣地的建設對魯班文化的教育及傳承起到了極其深遠的重要作用。近幾年，我們在探索和踐行魯班文化的時候，深刻地認識到，魯班文化在學校校園文化的建設中起到了積極的作用。

第一，魯班文化為學校校園文化建設提供了時代精神食糧。魯班是中國科技圣人，被世人譽為“匠圣”“木石之祖”。建設部將中國建筑工程“魯班獎”譽為我國建筑行業工程質量最高榮譽獎?，F階段我們國家提出“弘揚工匠精神，打造技能強國”不僅是國家的需要，是時代的呼喚，也是魯班文化高度發展的精神成果和精神標桿。劉延東同志曾指出，“弘揚工匠精神，打造技能強國就是要培養勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，培養崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新的技術技能人才，為國家富強、民族振興、人民幸福打下堅實基礎。”這些都是魯班教育的核心，更是社會主義核心價值觀的具體體現。

第二，魯班文化為學校校園文化建設提供了豐富的教育資源。中華民族是一個具有五千年文明歷史的古老民族，在長期的歷史發展中，魯班文化蘊含著極為豐富的教育資源，包括思想、故事、民俗、作品等各方面的內容，如在思想教育方面，以愛國敬業、刻苦好學、感恩鄉親、傳統繪畫、誠信篤行、創新等為主要內容的中華傳統美德，能為學校校園文化的建設提供大量的教育素材，滋養學生心靈，陶冶學生情操，開闊學生視野，提升師生審美的能力。在故事和作品方面：傳統繪畫、魯班學藝、魯班造鎖等話題是學校培養跨時代工匠人才的重要教材，更是當代技能教育的培養方向。

第三，魯班文化為學校校園文化建設提供了導向性作用，學校文化建設最深層次的目標是確定學校的核心價值觀，即：學校的辦學理念和培養目的，學校的理念、培養目標、校訓、校風、教風、學風都是在魯班文化——“石頭文化”和學校辦學特色的基礎上提煉的。這些目標正是中華傳統文化和現代教育所提倡和追求的，更是人與社會關系和人與自然關系的實踐結晶，直接影響著師生的思想意識、行為法則和價值的追求，是創建特色學校的內驅力，是一種明智遠見之舉。

第四，魯班文化建設為學校師生提供了良好的實踐平臺。文化的傳播與繼承需要實踐活動，如：勞動基地、手工制作、繪畫等增強了學生的動手能力和身體體質；魯班故事誦讀，魯班藝術賞析增強了學生對傳統優秀文化的了解和認識；魯班主題班會、魯班藝術節、魯班影展等活動，提高了師生對魯班文化教育的參與度和關注度。隨著網絡信息技術的發展，師生借助網站、微信、微博、QQ等手段弘揚魯班文化也是家常便飯。

辛沖二中是中國魯班街的最高學府，既有弘揚魯班文化的意識和條件，又有傳承魯班文化的義務和責任，即：培養一種能力——實踐能力；追求兩種尚美——和諧美、藝術美；發揚三種精神——創新精神、拼搏精神、吃苦精神；踐行四種意識——服務意識、感恩意識、精益求精意識、團結協作意識。我們在學習，在探究，在實踐，在路上。

（編輯：朱澤玲）