淺談對初中國際學生的理想教育

鄒婉婧

【摘 要】文章從一次“夢想”的主題班會展開，闡述了初二國際生對夢想的理解和追求，并借助實例詳細介紹了如何幫助學生發現夢想，追求夢想，發展夢想，實現夢想。此外，還通過理論聯系實際，將夢想的實現分為3個階段，歸納出4種尋找夢想的方法。

【關鍵詞】尊重；發展；興趣愛好；記錄

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0125-02

在一次數學課上，一位韓國學生問我：“老師，我們現在學相似圖形、概率對我們以后的生活有什么用啊？學這么多門功課又有什么用啊？等我們工作了也用不到啊！”我說：“學習理科，主要是培養你的邏輯思維能力，讓你學會如何思考問題。學習文科，則重在培養你的文學修養，塑造你的人格魅力。”學生并沒有從我的話里悟出什么，反而更加疑惑了。

不僅在中國，韓國、日本……其他國家的父母也都希望孩子的成績是出類拔萃的，各門功課都能均衡發展。在學生的時間表上，除了5天在校學習，周末兩天還要排滿各種文化課補習班。這種望女成鳳、望子成龍的心情把孩子壓得喘不過氣了，有的甚至開始懷疑學習的價值。其實每個孩子都有自己的夢想，但如何抓住遙不可及的夢想？學習對實現夢想有什么幫助？對于這些，孩子沒有時間去思考，或者說連思考的方向都找不到。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》里這樣寫道：“學校教育給予學生的和學生給予社會的一切，其最終目的是一致的，那就是：培養具有清醒的理智，高尚的心靈和靈巧的雙手的人，能以尊重態度對待其他社會成員的，善于珍惜、愛護和尊重他人的勞動、精神尊嚴、智慧和優美之點的人。”筆者經過深刻反思才意識到，無論是班主任還是任課老師，除了傳授知識以外，更重要的是培養具有健全人格的學生。

在以“夢想”為主題的班會上，韓國學生A說她的夢想是當一名服裝設計師，日本學生B說他想當一名工程師，中國學生C說他想當一名職業籃球運動員，進入NBA……突然韓國學生D說：“既然是夢想，當然是很難實現的，那我們為什么還要為一個遙不可及的夢想而努力呢？到最后我們發現根本實現不了夢想，那會很傷心的，那還不如不要有夢想呢！”中國學生C說：“我也知道我能去NBA的機會幾乎為0，但是我喜歡打籃球，也為了我的夢想，每天都努力練球，我很開心，因為我有夢想。”說著說著，激動的淚水就流了出來。全班一下沒有了聲音，好大一會兒后，大家一起鼓掌鼓勵這位有夢想的同學。

聽著學生的話，筆者忽然對自己的工作有了新的認識：在中學學習階段，教師是在幫助學生發現自己擅長的學科，并將該學科知識拓展甚至超越課程標準的高度，以至為今后發展成為專業、職業做準備，為家庭、社會創造財富。

班會上，筆者接著問大家：“你最喜歡的學科是哪一門呢？”韓國學生A喜歡美術，日本學生B喜歡物理，中國學生C喜歡體育，韓國學生D說不知道……筆者緊接著問：“如果一位服裝設計師不會用畫筆畫出她心中的完美衣飾，一位考古專家不知道一件青花瓷器的出土年代和花型特點，一個記者不知道一篇新聞稿件如何寫，一位制藥師弄不清楚兩種化學試劑能否一起使用……那他能做好本職工作嗎？能把自己的興趣愛好保持下去嗎？”大家都知道答案。有一半學生都舉手發言，意識到自己喜歡的學科跟夢想是密切相關的。學生開始發現學習是為自己的夢想努力，也是幫助大家發現自己的興趣。因此，如果每個學生都能將特長發揮到極致，加上老師的正確引導，學生能一直保持這種熱忱和興趣，那么總有一天，他一定能成為某一方面的專家。

一、尋找夢想的途徑

1. 發展興趣

興趣是最好的老師，是滋長夢想的肥沃土壤。首先，教師應引導學生注意觀察身邊的人在做什么，看什么書，對什么事物感興趣，多和他們討論交流。由此，找到自己感興趣的東西，并嘗試接觸，久而久之，就會培養起屬于自己的興趣、愛好。

2. 隨時記錄

在課堂教學中，教師應要求學生準備一本便簽本，用于記錄每天的點滴生活，包括看到的、體會到的，這樣長期堅持下去，學生就會通過記錄找到自己的興趣所在，從而真正地了解自己，發現夢想。

3. 不斷追問

在學生有了自己的興趣后，教師就應要求他們思考：在這些興趣、愛好的背后，有沒有屬于自己的夢想？一個大的夢想可以分成幾個分目標去實現？實現每一個目標又需要做哪些準備，學習哪些知識？學生在思考的過程中，就會不斷地找尋實現夢想的方法，在學習中向夢想一步步靠近，直至最終實現夢想。

二、實現夢想的方法

1. 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

筆者班上有一個中國學生E的夢想是做與動漫有關的職業，但他只是天天拿著“颯漫畫”在手里看，而班級開展文化展示時，他卻畏首畏尾，不愿展示自己的興趣愛好了。筆者認為，如果只將注意力停留在看書上，那興趣就永遠只是興趣而已，不可能發展成為特長，而只能作為一種娛樂。對此，筆者鼓勵學生E放下書本，通過畫漫畫，寫漫畫故事，讓他在不斷的練習中提高畫漫畫的能力，從而拉近與夢想實現的距離。

2. 山重水復疑無路，柳暗花明又一村

當學生覺得夢想很遙遠，且無法實現的時候，教師應引導他們換個角度去看問題，以發現新的學習方法，找到新的思路去進行研究，由此便能收到意想不到的效果。班上一個日本學生F很喜歡踢足球，總是夢想著能踢出個名堂來，所以他每天都到操場上去踢球。有一天，筆者發現他放學后留在教室里看書，而沒有像往常一樣去踢球，便問他：“你今天為什么不去踢球呀？”他有些喪氣地回答道：“我很喜歡踢球，但是發現每天這樣踢球，都沒有進步，太打擊我的積極性了，所以不想踢了。”筆者又問他：“你從什么時候開始踢足球的啊？”他回答：“三年級。”筆者惋惜地說：“既然都踢了這么多年了，說明你很喜歡踢球，為什么這么快就放棄了呢？你有沒有盡到自己的最大努力呢？我的建議是：你可以到網上搜索中學生練習踢足球的視頻，然后每天按照要求進行常規訓練，定時定量，先堅持兩周，你再想是不是要放棄這個愛好。”他眼睛頓時有神了，用力地點點頭。

這個學生給筆者帶來了不小的啟示：這不就是我們的教育所期待的嗎？陶行知先生說過，“你期待孩子成長為什么樣的人，就讓他去過什么樣的生活。”從這個意義上看，教育就是引導學生發展興趣，并堅持下去，把興趣變成優勢，把優勢轉化為能力。

3. 隨風潛入夜，潤物細無聲

孩子的夢想很寶貴，教師要根據學生實際，通過各種形式的活動，激發他們對夢想的追求，使之在追求夢想的征途中，做到不放棄。此外，教師還要把教育細化到每一天，于無形中滲透相關教學理念，使學生在無意識地努力中離夢想越來越近。

不同膚色，不同國家，來自五湖四海的孩子，各個都有夢想，教師要做的就是幫助孩子尋找夢想，并且幫助他們一步一步發展夢想，實現夢想。夢想是遙遠的，但絕不是遙不可及的，只要幫助學生把夢想細化為幾個階段的分目標，并一一實現，那夢想就會悄悄地走進每個孩子的生活。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京：教育科學出版社，1983：9-10.

（編輯：朱澤玲）