廉潔從教是幼兒教師的幸福之源

朱美林

摘 要：陶行知先生一生提倡“愛滿天下”，他熱衷于創造真誠、博愛、和諧的教育氛圍，體現了崇高的師德境界。“愛”是世界上最偉大的字眼，愛幼兒是每位老師的天職。廉潔從教，愛孩子，才可以擁有作為教育者應有的幸福。

關鍵詞：幸福感；廉潔從教；幼兒教師

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0040-01

85歲的中國女藥學家屠呦呦摘取2015年諾貝爾生理學或醫學獎，成為第一位獲得諾貝爾科學獎項的本土中國科學家、也是第一位獲得諾貝爾生理學或醫學獎的華人科學家。她40余年來默默無聞地刻苦鉆研，展示給世人的是“梅花香自苦寒來”的“韌勁兒”和 “不畏浮云遮望眼”的“敢勁兒”。不為名利，為科學實驗忘我的她是幸福的。現今，時常會聽到身邊的同事抱怨，工作是多么的辛苦，仿佛找不到幸福之門。在我看來，愛由心生，幼兒教師廉潔從教，才能獲得幸福。

一、教師幸福感的源泉在哪里？

擁有職業幸福感是教師做好教育工作的重要前提。曾有教育專家說過，教師職業生活幸福感有三種源泉：一是得天下英才而教育之的快樂；二是探索求解未知之謎的快樂；三是分享生命成長的快樂。

由于時代的變遷、生活質量的提高、社會對教育功利性的要求等因素，幼兒教師普遍感到工作累、壓力大、薪資低，進而影響到教師的精神質量，也影響了從事教育的幸福感。面對現實，我們可以選擇不同的人生的態度，但廉潔從教才是我們幸福感的源泉。

二、“愛”是廉潔從教的出發點和歸宿

教育是一份愛的事業，陶行知先生的“愛滿天下”，影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都懂得教育的核心是愛，熱愛教育事業，熱愛學生，是每一個教育工作者師德中最為重要的一點。作為一名幼兒教師，尤其是一名年輕的黨員教師，我感到自己肩上的擔子沉重。

（一）愛由心生

在教育教學工作中，碰到調皮搗蛋、任性無理的孩子，甚至一些多動癥、口吃、智力低下的孩子，就意味著要付出更多的真心、細心、耐心和愛心，投入的時間精力也更多一些。我們的工作注定煩瑣、細微，孩子的吃、喝、拉、撒、睡全要管，沒有細心呵護、耐心教育，是做不好工作的。

由于工作的特殊性，同時也因為社會價值的復雜化、多樣化，對生活相對清貧的教師來說形成了巨大的沖擊，面對形形色色的誘惑，有些意志薄弱的教師淡化了對事業、對理想的追求，敬業精神有所下降，甚至會收受饋贈才對孩子加以精心呵護。捫心自問，當家長把孩子交到你的手中，面對孩子的手足無措你可以坐視不理嗎？面對孩子無辜求助的眼神你可以視而不見嗎，我做不到視而不見！因為我深深地知道，教師的職業幸福決不是靠金錢、待遇來疊加，盡管必要的物質條件是不可或缺的，但幸福屬于靈魂的體驗，精神的圓滿，是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是一種物質之上的東西，知識之上的東西，智慧之上的東西。沒有那份愛生如子的心，是體會不到的。如果教師打心底里愛這個事業、這群孩子，把心放進愛中，把愛融進心中，用心把愛撒到每一個細節中，做個每分每秒都在關注愛護孩子的有心人，那種幸福感便不期而至了。

（二）愛應平等

教師在教育中要做到公正、公平，對待任何孩子都要一視同仁、不偏袒，但是做到這一點很難。處在這個人情世故無處不在的社會，一些教師常常在為一些世事忙碌，不知不覺中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。如果教師對家長饋贈禮物的孩子多加照顧，這對其他的小朋友是很不公平的。

正人先正己，要教育好孩子，就要先自己做好，成為孩子的表率。作為老師應該從自身做起，公平對待每個孩子。為人師者不應拿自己的工作當做交易手段，換取回報。因為我們的職業是教師，在孩子面前唯一的稱呼就是老師，在孩子眼中是大家的老師，所以我們要平等對待每一個小朋友。

陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重。” 廉潔從教讓我們的工作思路更為清晰，明確了幼兒教師最好的職業道德就是愛，只要修養到不愧為人師的地步，只要做到對學生一視同仁，就會感受到教育是心靈的事業，更是幸福的職業。

（三）愛應無比忠誠

清廉是什么？一位革命者說，清廉就是“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；一位為官者說，清廉就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。而對于我們教師，清廉其實就是一個字——“愛”，是對教育事業的無比忠誠，是對學生的滿腔熱血。因為有愛，才有春風化雨的柔情；因為有愛，才有孜孜不倦的堅守；因為有愛，才有甘為人梯的奉獻。那么，當天邊的晚霞映紅了我們滿頭白發時，或許我們依然清貧，但我們可以欣慰地說：我是幸福的，因為，我愛過！

教育發展的春天已經來臨，辦責任教育、理想教育、滿意教育是教育人的使命；廉潔從教、清正為人是教育人的品質和追求。是的，我們的人生是清廉的，更是高尚的！因為，我們有一個共同的名字，叫“教師”！我們有一種共同的品質，叫“清廉”！我們更有一種共同的人生，叫“幸福”！

參考文獻：

[1] 張文秀.如何開展誠信教育[J]. 甘肅教育，2008，（5）.

[2] 李達. 不敢再漠視“誠信教育”[J]. 陜西教育，2005，（11）.