小學(xué)音樂趣味教學(xué)策略初探

賈紅升

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓他們在積極的學(xué)習(xí)和探究過程中提高音樂技能，掌握音樂知識。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中走進(jìn)音樂，喜歡上音樂學(xué)習(xí)，在積極的課堂氛圍中不斷提高音樂綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)創(chuàng)新；音樂體驗；評價

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0066-01

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，提高他們的審美能力，對他們進(jìn)行美育滲透。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，掌握音樂的意境，提高他們的音樂節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。學(xué)生的參與積極性高漲，他們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學(xué)生很喜歡唱歌，但是在上課時對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。探究其中的原因，是由于教師在音樂教學(xué)中采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行音樂理論的教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們對音樂學(xué)習(xí)失去了積極性。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合多媒體設(shè)計教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件進(jìn)行音樂情境的展示，讓學(xué)生快速融入到音樂表現(xiàn)的情境中，并跟隨多媒體中播放的音樂學(xué)唱。在教學(xué)情境中，學(xué)生通過眼、腦、耳多種感官對音樂進(jìn)行探究，使各種感觀深刻融入到了歌聲中，深刻感受到歌曲中蘊含的情感。通過教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體驗到了音樂中的美，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，能使其在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮探究的主動性，在學(xué)習(xí)中體驗音樂帶來的美的享受，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境，讓學(xué)生充分感受音樂的藝術(shù)魅力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生深刻體會到音樂中的意境，除了運用輔助教學(xué)工具，教師還可以運用藝術(shù)性的語言為學(xué)生描述一幅優(yōu)美的畫面，并讓學(xué)生展開想象，跟隨教師的語言進(jìn)行想象，讓學(xué)生仿佛真的融入到了音樂情境中，讓他們感受到音樂的內(nèi)容，加深音樂體驗。例如，在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》時，教師可以通過語言描述小杜鵑的外貌、特點和它頑皮時的樣子。在教師的描述中，學(xué)生仿佛看到了一只小杜鵑在快樂地飛高、飛低，嘰嘰喳喳唱著歡快的歌。通過教師的描述，學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生了興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，他們能跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行哼唱，并在唱的過程中融入自己對歌曲的理解，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

三、音樂教學(xué)和生活相結(jié)合，加深學(xué)生對音樂的體驗

音樂來源于生活。在音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在生活情境中，教師把音樂拓展到了課外的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了一個廣闊的音樂空間，在生活中進(jìn)行音樂知識的探究，能讓學(xué)生有效掌握音樂技能，促進(jìn)他們音樂欣賞能力和音樂技能的提高。例如，在教學(xué)《嘀哩嘀哩》時，讓學(xué)生觀察生活，觀察春天到來時的情境，感受春天的美好。在學(xué)唱這首歌時，學(xué)生能把對春天的感受融入到歌曲中，抒發(fā)對春天的喜愛之情。結(jié)合生活進(jìn)行音樂教學(xué)，能把生活和音樂結(jié)合起來，拉近學(xué)生和音樂學(xué)科的距離，使他們能積極主動地探究音樂理論知識，提高音樂技能。

四、讓學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行表演，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只關(guān)注音樂能力較強的學(xué)生，在進(jìn)行音樂表演和歌曲演唱時經(jīng)常會讓這些學(xué)生進(jìn)行示范，其他學(xué)生展示的機會很少，不能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，因而對音樂學(xué)習(xí)不感興趣。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時要面向全體學(xué)生，從他們的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，加強師生活動交流，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂中的情境進(jìn)行表演。在表演過程中，學(xué)生的參與主動性被激發(fā)，他們能通過表演展示自己對音樂的感知。在音樂節(jié)拍中，學(xué)生通過肢體動作詮釋了音樂，使他們對音樂情境有了更深的體會。

五、注重課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評價能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面有效的判斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們獲得教師的激勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識的信心。在教學(xué)過程中，教師要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的每一次過失，用期待的眼神去等待學(xué)生的每一點進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一份成功，使學(xué)生看到希望、增添信心、享受成功的喜悅，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、釋放潛能、嘗試創(chuàng)新。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對他們進(jìn)行綜合全面的評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮探究的主動性，不斷獲得學(xué)習(xí)上的提高。

總之，在小學(xué)音樂新課改的過程中，教師要時刻堅持新課標(biāo)的教學(xué)理念，用創(chuàng)新的思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮探究主動性，通過積極的學(xué)習(xí)不斷掌握音樂知識，促進(jìn)他們音樂綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的評價，讓他們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，在繼續(xù)學(xué)習(xí)中不斷堅持優(yōu)點、改正缺點，使學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步，有效提高音樂探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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