以市場為導向培養復合型外語人才的研究

【摘要】伴隨著我國改革開放加速的步伐，我國的市場經濟地位得到全球的廣泛確認，具有良好溝通交際能力的外語復合型人才也得到社會的廣泛關注。為了提高外語專業畢業生的就業競爭力，在外語教學課堂上應該積極改變外語教學理念和手段、調整課程建設目標，以培養多元化、復合型外語人才作為拓寬外語專業學生就業門徑的有效策略。

【關鍵詞】復合型外語人才 培養模式 市場導向 專業及需求分析

隨著中國加入WTO，我國拓展海外市場的步伐也在日趨加快，但是外語專業畢業生在就業市場上卻出現供大于求的現象。一方面，由于中國經濟與世界經濟的接軌，急需大量的具有良好交際能力和實踐能力的外語人才，但是中國目前的外語畢業生恰恰缺乏的就是社會實踐能力。目前，市場對外語人才的需求已經從過去單一的外語翻譯轉向多元化的需求，單一的語言技巧已經不能滿足社會對外語人才的要求，基礎型技能已經漸漸被復合型技能所替代。因此，外語專業必須從單科的“經院式”人才培養模式轉向寬口徑、應用性、復合型人才的培養模式。

一、復合型外語人才的概念和指標

就外語專業而言，復合型外語實用人才即是“培養具有扎實的英語知識和技能，掌握寬廣的國際商務、財經、金融等基礎理論，熟悉有關規則和掌握專門專業知識，理解中西方政治、經濟、歷史、文化，掌握使用計算機技能，掌握獲取學術信息的科學方法，具備用英語從事專業業務操作能力的人才”。具體內容概括如下：1.具有扎實的英語語言知識和基礎型技能；2.具有將外語的基本技能和其它相關學科較好融合與滲透的知識結構；3.具有運用外語技能從事專業業務操作的能力；4.具有較強的學習能力和科研能力；5.能夠開拓創新，不斷發掘自己專業潛力的能力；6.具有良好的思想素質和團隊協作精神。這種新式的復合社會發展的培養目標轉變了以前舊式培養人才的模式，也改變了過去那種單純培養語言技巧，忽視社會專業實踐操作性的人才培養方向，這些就要求當代大學生具有更強的社會適應性和競爭力。首先，最基本的語言技巧要達標，強調扎實的基本功和語言表達力；其次，突出專業性和綜合能力的運用，對于商務英語專業的學生就要凸顯其商務專業優勢，對于酒店英語專業學生，就要將外語與酒店服務管理很好的結合在一起，重視其知識結構的優化和職業能力的培養；再次，要充分考慮市場需求，立足于市場變化與社會發展，提倡開拓創新，增強大學生的社會競爭力與適應力；最后，它對課程提出了新的要求，要明確學科方向、合理分布知識結構、優化課程組織體系、增加應用性知識課程、縮減部分語言理論性課程、實現多種課程的有機交叉與結合。面對日益擴大的市場變革和國家經濟之間的融合，根據以往相關調查和數據分析，本研究認為，復合型外語實用人才實際上就是外語語言加它科的外語人才，這類人才的培養應采用“外語專業+它科”的培養模式，按照“五大模塊疊加培養”的思路進行設計?！拔宕竽K”是指英語專業知識和技能培養模塊、它科知識和技能培養模塊、相關專業知識和技能培養模塊、確立實踐能力和交叉使用及駕馭知識能力培養模塊、創業精神和能力培養模塊?！隘B置成才”是指“五大模塊”協同培養、學生“滾動式”，“立體式”成長、創新成果逐步突顯的過程：

確立英語專業知識和技能培養模塊；

確立它科專業知識和技能培養模塊；

確立相關專業知識和技能培養模塊；

確立實踐能力和交叉使用及駕馭知識能力培養模塊；

確立創新能力和技能培養模塊。

二、復合型外語人才培養的實施方案

1.改變傳統的教學觀念。

（1）注重培養優秀的人文素質和良好的跨文化交際能力。傳統英語教學只強調對語言技能和知識的傳授，忽視了學生的人文素質培養。而良好的人文素質是檢驗未來學生能否成功的參與到社會實踐中的重要標準，良好的人文素質可以讓學生具備社會敏感性和包容性。英語專業學生雖然經歷了四年的學習生涯，但是對于西方的社會交際、價值觀、風俗習慣等方面缺乏必要的了解，在日常交往中感到陌生，甚至出現尷尬的局面。在日常交流中缺乏親和力，不能很好的消除中西方的文化差異。因此，為了消除交際障礙，在學生日常培養中就應該加強對西方文化的介紹，例如學習如何正確的與外國人打招呼、致謝、道歉、贊揚、謙虛、受禮邀請，如何合理的使用敬語和謙詞，如何避開禁忌和隱私，如何應用肢體語言等，培養學生對文化差異的敏感性，提升其跨文化交際的能力。

（2）注重創新素質的培養。創新素質包括創新精神、創新能力和創新人格。我國傳統英語教育就是“填鴨式”，這種教學不利于培養學生的自主學習能力和創新意識。而外語專業的學生則肩負著傳中西方文化的巨大使命，由于中西方文化的巨大差異，就需要學習者運用批判的目光去求同存異，培養我們的創新意識和能力，強調學生的個性發展。在思維模式上不隨波逐流，思考問題采用開放性思維。對于研究成果，始終帶著批判的目光進行審視，對于任何知識領域都帶有強烈的求知欲。

2.優化課程建設。課程建設是實現人才培養目標的基本途徑，也是影響人才培養質量的核心要素。由于課程建設的根本任務是為了保證人才培養目標的實現，因此，我們在培養復合型外語人才的課程建設上時應堅持“重視基礎、突出專業、反映現代、趨向前沿、綜合交叉”的原則。在強化課程建設時我們也應該強調以下五點內容：一是要轉變觀念，樹立“課程是保證教學質量的基本要素”的思想，制定相關教學改革政策，加大科研和教師隊伍學習深造經費的投入，建立有效獎懲措施，促進課程改革和創新，緊緊圍繞外語教學、雙語教學、網絡教學、課程建設國際化等方面，將“課程建設計劃”、“教學培養和發展計劃”、“教學名師獎勵計劃”等統籌考慮。二是要加強如何建設合理優質課程的教育思想，積極開展與國內外研究人員的學習與調研，深入學習比較，借鑒前人和西方優秀的教學理念，發現自己的不足，不斷修正自己的課程建設，向更高的目標努力。三是要積極采用先進教材，在大力引進西方優秀教材的同時，還要精選國內優質教材，結合專業方向，積極調整教師專業隊伍建設，組織教師根據自己學生和專業的特點自編教材，做到 “國際教材與國內教材相統一、校外教材與校內教材相統一、正規教材與活頁學習資料相統一、傳統課本教材與電子文本教材相統一、主要教材與輔助教材（如音像文本、計算機多媒體形式、虛擬教學資源等）相統一”，使教材體系實現“現代化、開放化、多樣化、彈性化”，充分發揮教材對教學的資源性作用。四是不同學科的相互融合要有章可循，明確學生專業學習目標，做到相關專業的積極學習、有效貫通，真正做到知識層面上的復合型人才。高校低年級階段，重視學科基礎知識的學習，高年級階段，做到知識的有機結合，積極利用多媒體平臺，讓學生發揮自身潛力，為今后的研究性學習提供保障。五切實改變學科學習過于立體、單一，實現學科的均衡性和綜合性，改變以往教材“專、難、舊”等特點，重視教材的社會實踐性，教材的選擇也要與時俱進，讓學生改變死記硬背的學習方法，做到學習內容與科技發展相互關聯，倡導學生自主學習、敢于分析、樂于研究，培養學生與人合作交流的能力。

三、復合型外語人才培養的保障——多元模式共存

前上海外國語大學校長戴煒棟就復合型外語人才的培養提出了以下觀點：各院校要培養復合型外語人才一定要堅持實事求是的原則，要從本地區社會和經濟發展的實際情況出發，要以市場需求和市場的中長期發展為基礎因校設置專業及其他有關課程。雖然，我國外語教學對復合型人才培養的要求時間并不是很長，但多元化模式早已存在于我國外語教學中，并在某種程度上體現了復合型人才培養的原則。目前，我國所采用的培養復合型人才類型有五種：

1.復合專業型。這種類型的教學模式要求學生既掌握所學專業理論和知識，具備扎實的基本功，能熟練運用英語語言進行交際。這種模式被高水平的院校和各類外國語大學所采用。

2.專業方向型。這類模式是在牢固掌握外語語言技能的同時，增開專業課程，并系統學習其相關專業6-8門課程。這也是我們傳統意義上的復合型外語人才的培養。例如商務英語專業的學生在系統學習英語知識的同時還要加強商務專業方面的課程，比如商務函電的寫作，國際貿易類的課程等。

3.外語型。即主修語種和輔修語種的結合。學生主修的課程應該達到本科畢業生所要求的標準，輔修外語也應該達到相關的考級水平。該模式被一般水平高校所采用。如本人所在的黃淮學院就是此教學模式，這種模式可以適應中小城市對外語人才的需要，做簡單的翻譯和語言教學。

4.輔修制。此模式為專業成績優秀的學生另外開設輔修專業。學校給學生設置輔修課程，學生通過學習和考試來獲得輔修課程的專業證書，用來輔助主修課程的學習，完善學生的知識框架。

5.外語和職業證書。在外語學習的同時要獲得一些職業證書，比如英語教育專業的學生，在校期間應積極考取普通話證和教師職格證，這也是對其知識和能力衡量的綜合評價。也為目前我國高校所推行的應用型本科高校建設提供一個良好的可借鑒的模式。

無論高校英語教學采用何種模式，都要遵循兩個原則：突出自身優勢，堅持主次分明。

無論是作為教學工作者還是教育工作者，我們都要下定決心，勇于創新、大膽改革，早日培養出符合社會發展、經濟需求的復合型外語人才，并將我國培養的外語型人才推向世界，提升我國的綜合國力，培養人才是關鍵。

最后，要把英語專業的學生從單一培養的“經院式”人才轉向寬口徑、應用型、復合型人才的培養模式。學校的培養模式關乎到學生的就業方向，國家的就業形勢指導著學生的培養模式，市場發展的靈活性就要求學生培養的模式應該具有靈活性和彈性。除了關注學生基本技能的培養，學校還應該注重學生素質的提高和跨文化交際的能力，培養學生的一技之長，加強學生社會實踐能力，讓學生積極參與到市場經濟的發展當中，為他們邁向社會創造更大的空間和機會。

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作者簡介：張倩（1983.6-），女，河南省黃淮學院外國語言文學系，碩士學位，講師，研究方向：語言學及應用語言學。