運用多媒體，優化小學英語課堂

周正元

【摘要】當前是信息發展的時代，多媒體的普及和運用是大勢所在，隨著多媒體在各行各業發揮著自己的優勢，我們也應該借鑒多媒體的長處，讓它參與到我們的教學工作中，給小學英語教學增添一絲別樣的色彩。多媒體具有形象、直觀、生動的特點，運用到小學英語課堂上，可以改變傳統的授課方式，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。除此之外，多媒體教學還可以充分滿足學生對知識的渴求和好奇心，無疑是一把打開他們求學之門的一把金鑰匙，本篇論文就多媒體教學的優點和如何開展多媒體教學做了粗淺的探討和總結。

【關鍵詞】積極性 能力 方式 視野

多媒體的優勢是形象直觀，能夠充分運用圖片、視頻和音像效果來達到教學的目的，多媒體的形象直觀性能夠激發起學生學習的積極性，調動他們的感官細胞，能夠把他們的注意力都轉移到對知識點的注意上去。根據實驗表明，生性活潑的小學生對于多媒體這種直觀性比較強的教學工具的專注度，遠遠大于對粉筆、黑板這樣單調的教學工具，讓多媒體參與到小學英語的教學工作中去，可謂是猶如給英語教師找到了一個教學的好幫手，值得英語教師及時對多媒體教學進行研究、利用一下，具體來說，多媒體教學的優勢主要呈現在下面幾個部分：1.調動學生學習積極性。運用多媒體教學，聲音和圖片，以及錄像等都非常形象直觀，這些豐富多彩的畫面和聲音很容易吸引住學生的注意力，引發他們學習的好奇心，在學生帶著濃厚的學習興趣去學習的時候，學習效率無疑會大大提高。2.優化教學模式。傳統的教學模式，是教師三尺講臺，一根粉筆，就像一首童謠里唱的“黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停”，這樣單調的教師講、學生聽的教學模式，很容易打消學生學習的興致，尤其是遇到一些比較枯燥的知識點，學生的思想就難免神游了，而多媒體的教學畫面生動、形式活潑，極大地優化了這一教學模式；3.滿足學生的求知欲。教師即便知識再淵博，也有不懂的內容，而運用多媒體進行教學之后，教師可以把學生的疑問統計下來，及時在互聯網上搜尋，幫助學生尋找出滿意的答案，滿足他們的求知欲和進取心。

多媒體參與到小學英語課堂上有這么多的優點，我們應該怎么利用它的優點，及時摒棄它的缺點，讓它更好地為我們的教學工作服務呢？我覺得，我們主要應該從以下幾個方面來做。

首先，充分發揮多媒體的作用，培養學生多方面的能力。多媒體的潛力是無窮大的，它的功能就像海綿里的水一樣，只要我們善于利用，就會有數不清的資源。既然我們用它做了教學用具，就要充分發掘它的潛力和功能，不要讓它的功能白白浪費，在沒有運用多媒體進行英語教學的時候，我們最注重的是學生背英語和寫英語的能力，很多學生學習的都是啞巴英語，可以做很多英語題目，但是如果真的運用就會不知所措了。當在身邊遇到外國人，大部分學生是聽不懂他們說的話，更談不上和他們交流的。這就說明了學生英語的學習能力還不全面，在這一點上，我們可以通過多媒體來進行彌補。比如，在多媒體上，我們可以聽到純正的英語發音，教師就可以通過這一點，讓學生進行聽力和口語的練習，對發音不標準的學生及時給與矯正。多媒體提供與聽力相對應的聲音、畫面和人物、情境等，學生們置身于這樣的環境中，就像到了一個純正的運用英語的國度，能夠自覺地鍛煉自己的口語和聽力。

其次，巧妙運用多媒體的作用，把學習的知識活潑化。小學生之所以對英語的學習望而卻步，很多時候都是因為有些英語的知識點枯燥乏味，學生學起來提不起學習的興趣，而多媒體恰恰可以解決這一難題。比如，當學生記不住單詞的時候，教師可以把這些單詞編成一個故事，并配置相應的圖片，比如：讓一個個單詞寫在一個個果實上，讓一個小姑娘背著小筐出來摘取這些果實，一個個把要學習的單詞收進自己的詞語小筐里。教師可以激發學生的學習進取心，說：小姑娘只有把這些果實都放進自己的筐里的時候才能回家，讓我們趕緊幫幫她，讓她早點回家好不好？強烈的畫面感可以激發起學生的同情心，抱著讓小姑娘一起回家的愿望，他們自覺地投入了背誦單詞的過程中。教師可以抽查學生，當背出一個單詞的時候，教師就把那個果實放到小姑娘小背簍里，同時帶給學生強烈的榮譽感和自豪感。

第三、拓展運用多媒體的作用，拓寬學生的視野。英語學科是一門語言學科，其中涉及的知識點非常多，當學生的求知欲打開之后，僅僅靠課本上的知識是遠遠難以滿足學生的要求的，在學生的腦海中會縈繞著很多新奇的小問號，他們新奇的問題有時候連教師都難以解答，而多媒體就像是一個百科全書一樣，可以解答他們的這些問題。教師就可以帶領學生們在網絡上尋找答案，解答學生們的疑問。教師應該正確認識多媒體的作用，它不僅僅是課堂上教師的教學工具，而且還是開拓學生思維和視野的一扇窗戶。教師可以通過多媒體做一些鏈接，讓學生們懂得跟課本有關的知識點，擴充自己的知識庫，拓寬學生的視野，開闊他們的眼界。

值得我們教師注意的是，多媒體只是輔助英語教學的一個手段，不能過大地依賴它，讓它起到喧賓奪主的作用，要認識到，自己才是教學活動的主體，應該充分發揮自己的主觀能動性。教師也要避免學生過度地沉迷在對多媒體的迷戀里，教師應該讓多媒體充分發揮它的積極作用，在活躍課堂氣氛，改進教學模式等方面起到自己的作用。

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