讓學生成為英語課堂真正的主人

華瑾

上課鈴響了，我微笑著走進教室。師生互相問候完畢，學生在靜靜地等候新課的開始。面對四十多雙期待的眼睛，我問道：Do you like animals？ Whats your favorite animal？學生們一聽，便迅速舉起了手，搶著回答。課堂氛圍相當熱烈。我心想看來學生對此話題十分感興趣，便靈機一動，心想英語新課程標準不就是強調要把課堂還給學生嗎？我何不就此嘗試一次呢。于是，我說道：Now， students， Lets have a competition about animals. OK？

學生們齊聲答到OK！我馬上接著說到Id like to divide you into four groups. And each group should introduce your favorite animals， and their living habits. And later， we will decide which group is the winner. 學生們開始有些吃驚，一片小聲議論之后，便躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語課拉開了序幕：

小組討論的準備階段過后，我看到學生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，把手舉的高高的。Group1的學生代表上來便同學們來了個下馬威。他們演唱了一首歌曲，然后請同學猜猜涉及到了哪些動物。這一下不要緊，同學們勁頭可來了，爭先恐后地搶答。還有同學走到教室前面用形體表演給大家提示。最后我們師生竟然共同學到了30多個動物的名稱，如bear， snake， rabbit， dear， elephant， tiger， pig， lion， dog， monkey， duck， wolf， bull， cat， mouse （rat）， gorilla： [ g?‘ril? ] 猩猩，crocodile鱷魚，rhinoceros犀牛，dinosaur恐龍 squirrel 松鼠等。其中有很多單詞發音難，并且難背誦，但同學們在興趣的驅動下記得勞勞的。Group2的同學們采用介紹的形式介紹了panda， camel，kangaroo，polar bear，shark 等動物的生活習性。他們抓住了這些動物生活環境以及各自的習性和愛好。講解完畢之后，他們還就此給出一道連線題，讓同學們把學到的知識迅速鞏固并加以運用。下面的同學禁不住羨慕講臺上同學淵博的知識和有效的學習方法。Group3的同學們采用對話的形式。學生們當場準備地幾幅圖片都非常生動有趣。學生在短短的幾分鐘內排演成了新的對話，我不得不佩服學生的理解能力和表演天賦，他們把課文中內容進行了擴展和延伸，將新知和舊知有機地結合在一起，表演得惟妙惟肖，他們不僅依托課本運用了課本中的語言結構，還自然地融入了自己的理解、自己的語言。學生在輕輕松松的表演中，不知不覺就達到了教學目標。

Group4的同學們最絕，他們用采訪的形式，使教室里的每個人都參與進來，而且使每個人都受益非淺。尤其是組內的一名同學還現場繪制了一張采訪記錄表，把采訪到的內容加以總結，最后他動情的說到：In our interview， most of you like pandas. But we all know that some kinds of animals are in danger.So we should protect them. How can we protect them？ Id like you to have a group discussion after class.這些競賽讓我一陣陣驚喜，也讓我一次次震憾，我發現學生的潛力是無限的。Group4的同學也因其新穎的競賽形式而獲得優勝。一節課很快過去了，這比我在講臺上的效果不知要強多少倍！這正所謂學習有法而教無定法啊！

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有學生喜歡學，要求學，有迫切學的愿望時，都能自覺積極地投入到學習活動中去。這就要靠老師的教學藝術，要靠老師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機，激發學習興趣。如寓教于歌，讓學生唱中學；引入游戲，讓學生玩中學，還可讓學生演一演，在體驗中學。

英語學科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學生主體參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。老師要常常使用表揚和鼓勵的話語激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課時，老師都要創設大量的情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練，可讓學生看圖聽錄音跟讀、分角色口述、表演整個故事，再自編自演對話。長期以往，學生的積極性、主動性將會大大增加。

在英語教學過程中，若長期使用單一的教學方式或手段，學生的學習興趣就明顯不高，甚至會產生厭倦情緒，感到英語課索然無味。課改后的課堂教學應是快節奏，靈活多樣、豐富多彩的，而不是黑白無聲始終如一的。教師上課的節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，學生有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦節奏慢，教學方法呆板，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的時刻，用多種方法組織課堂教學。教學方法與教學手段要常常更新，根據教材內容，充分利用掛圖、投影、圖片、猜謎、歌曲、競賽等多種形式工，給學生一份新鮮感，讓每一個孩子都有學習英語的興趣。在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中，學生就不會感到厭倦，積極性就高。這種積極性就會轉化為學習的動力，就能學到更多的語言知識，并能創造性地加以運用。