淺談教師教學動機水平的提升

【摘要】教師動機對改善教學效果，提高教學質量起到至關重要的作用。本文首先闡述了教師動機的重要性及其分類，其次分析了目前我國教師動機水平不高的現狀，最后從內在動機和外在動機的角度，論述了提高我國教師動機的水平的具體途徑，提高教師動機水平，進而從根本上提高教學質量。

【關鍵詞】教師動機；現狀

教與學在整個教育過程中是不可分割、相互依存的兩個因素。為了提高教學質量，很多研究都側重于如何提高學生的學習動機。而教師，作為教學過程的指導者、組織者、促進者和建議者，他們的動機在教學中所起的作用也是至關重要的。動機是指激發和維持個體活動，使活動朝向一定目標的內部動力。工作動機指的是影響工作情境中行為之激發、導向與持久的狀態。工作動機是一種心理狀態，指的是一系列激發與工作績效相關的行為，并決定這些行為的形式、方向、強度和持續時間的內部與外部力量。

一、教學動機的重要性及其分類

教師的動機主要有內在的動機和外在的動機，一個老師如果內心里就無雜質喜歡教師這份工作，他的工作就是他自己的價值自我體現，給與那內心的滿足愉悅；如果他做這份工作主要是受外界動機影響，那他主要想通過教師這份工作來獲取想要的。例如金錢等。眾所周知，現在外在的動機在教師生活中起著非常重要的作用。

教師動機與教師的工作態度相關。進一步說，它與教師渴望參與教學過程的心態有關，與教師控制、管理課堂的興趣有關。當老師熱愛教學專業，學生從教師身上學到的就不僅是知識和技能，還有可能被他們身上強烈的學習欲望所激勵，教師的知識和想法將逐漸轉變成為學生自身架構的一部分；如果教師不喜歡教學，學生就很有可能厭惡學習。由此可見，教師的狀態直接影響著學生的學習狀態和教學效果。

二、我國教師教學動機現狀分析

教師，作為教學過程的指導者、組織者、促進者和建議者，在整個教學行為中起到非常重要的作用。影響教師教學質量的因素有很多，自身的理論素養，性格特點，教齡長短，性別等，但教師動機，作為影響教師教學狀態最重要因素之一，對教學所起到的巨大作用是毋庸置疑的。

在我國，不同地區學校中的教師動機有著非常大的差別。在經濟比較發達的地區，如中國東南沿海的部分地區，應屆畢業生都在往這些城市考取教師的崗位，因為待遇比較優厚，隨著物價上漲，大城市更能容易滿足人們的基本需求。而比較落后的地區，無法滿足教師的基本需求，這樣會影響教師的生活水平和教學的質量。

三、提高教師教學動機的途徑

從外在動機來看，最根本的就是要滿足所有教師的基本生活保障。生活都沒有保障，教師怎么會有心情和動力去教授學生，又如何保證教學質量。所以我認為，政府應該加大力度來完善教師薪酬體制，縮小城鄉地區差距，保證按時合理的發放工資，提高職工福利待遇，提升教師尤其是農村教師對工作的滿意度，調動他們工作的積極性，幫助他們實現個人價值和社會價值；制定政策法規，改善教師住房，制定教師福利購房的政策，使大家沒有后顧之憂；定期為廣大教師進行身體健康方面的檢查，使他們能夠以更好的狀態投入工作。其次，政府應該投入資金，積極的改善學校的教學環境；同時，給教師配備大量先進的教學設備，提高課堂教學質量；一些運動休閑設施對于課下緩解教師壓力，放松情緒也是必不可少的。

從內在動機來看，應該啟發教師樹立成就目標，加強自身的內在動機引導。作為社會中的一員，人人都需要獲得自尊，獲得別人的認可，獲得更好的生活質量，更強的自信。學校或教育機構可以定期組織學習，通過報告、集體討論等形式激發教師內在強烈的學習動機，以達到自身素質提高的目的。當然也要加強教師職業道德建設，培養教師熱愛學生、熱愛教育事業，以及對工作本身的興趣。只有當教師對自己的事業產生濃厚的興趣以后，才能全身心的投入，在工作中充分發揮自己的聰明才智，才會表現出對工作的自覺性、主動性和創造性，而且干工作不會感覺累，這樣會極大的提升教學的積極性。更加應該建立公平競爭機制和提升機制，激發教師的成就欲望。學校可以組織開展各種教學比賽，如公開課大賽、精品課大賽等，鼓勵教師間積極公平的競爭，多給教師提供展示自我的機會和平臺，這樣可以增強教師們對成功的體驗和對工作的認同；采取合理的績效標準，并嚴格執行。

此外，學校和相關教育機構應該為教師提供各種培訓和出國進修的機會，促進教師專業能力的發展，最終激發教師追求成功的欲望。因此，政府和學校應盡量投入財力，增加教師出國培訓、進修的機會和比例。最后，學校領導要對教師的成績要給予及時的表揚、鼓勵，使教師感到教育工作的重要性，認識到其工作的社會意義，責任的重大，從而產生自豪感、需要感，進而達到自我實現。

總之，我國政府、相關教育部門及學校應該聯合起來共同努力，積極采取各種可行的措施來滿足教師的基本生活等外在的需求和自身發展等內在的需求。只有教師的各方面需求得到滿足，教師才能沒有后顧之憂，集中精力工作，有更高的追求，進而教學效果才能得到最終改善。

【參考文獻】

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[2]馬瑩，趙志純.農村教師從教動機調查研究[J].現代教育科學，2007年.

作者簡介：耿亞運，天津體育學院研究生部，研究方向：體育教育訓練學。