論豎笛合奏在培養學生了解多元音樂文化能力中的作用

楊秋玲

演奏是普通高中音樂學科最具本質性的內容。學習的目的是通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，使學生充分享受音樂表現的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現能力。我以此為切入點，根據高中學生的學習能力，選擇豎笛合奏為突破點，通過豎笛合奏，使學生逐漸了解、熟悉世界各民族的優秀音樂文化，感受和學會表現各國民族音樂文化特色；在多聲部器樂合奏的訓練中，獲得高層次音樂審美享受；在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中體會到音樂的美。

一、提高學生對世界民族音樂的認識

1. 民族音樂是中華傳統文化的瑰寶

我國的民族音樂，有著悠久的歷史傳統和豐厚的文化積淀。各民族在自然環境、社會條件、生活方式、文化背景等方面的千差萬別，也形成了民族音樂的體裁形式、風格色彩、表現手段、音調素材的豐富性與多樣性。要提高學生對民族音樂的認識，首先要讓學生接觸大量的民族音樂作品，讓他們在音樂學習的過程中，感受我國民族音樂的豐富內涵，提高對民族音樂的了解。

如民族器樂作品《陽關三疊》、《梅花三弄》、《二泉映月》等樂曲，還有《半個月亮爬上來》、《茉莉花》、《瑤族舞曲》、《搖籃曲》、《月光光》等優秀的各民族民歌；它們在創作、演奏技巧和音樂形象的塑造上都達到了很高的藝術水平。這些優秀的民族音樂作品是中華民族音樂的瑰寶，也是中華民族傳統音樂的精華。通過對這些樂曲的合奏學習，使學生能夠了解傳統文化，提高他們對民族音樂的認識，并令他們在博大精深的傳統音樂中去理解、詮釋、演繹民族音樂的真諦。

2. 世界民族音樂是勞動人民智慧的結晶

世界民族音樂浩如煙海、種類紛呈、風格各異。在長期的歷史發展過程中，形成了豐富多彩的藝術形式與種類，比如歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、器樂曲等。這些作品不但具有高度的思想性，同時也具有深刻的藝術性。比如，學生在演奏美國歌曲《故鄉的親人》時，通過三聲部合奏，在豐滿的音響效果中體會了作品中濃濃的鄉情，充分感受不同風格、不同文化背景的美國歌曲特點；通過演奏《G大調小步舞曲》《小步舞曲》《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》等樂曲，直觀地掌握了各種不同類型舞曲的節奏特點。無數優秀的世界音樂作品，之所以能夠流芳百世，聞名世界，在于它們有著優秀的文化傳統，將民族精神、傳統文化、民族特色融入到了音樂之中。在教學中，要讓學生認識到：“世界民族音樂是勞動人民智慧和才能的結晶”。

二、感悟世界民族音樂魅力，增強音樂審美情感

世界各民族由于生產關系、勞動方式、地理位置、風俗習慣、語言特質、文化傳統等諸多因素的不同，形成了各自頗具特色的民族音樂語言與風格特征。在創作、表演、體裁、形式以及表演手段和表情達意的方式上形成了自己鮮明的民族特色。這些特色是各民族文化傳統、審美觀念、心理素質在音樂中的反映。因此，在豎笛合奏課中要有計劃、有目的地將各民族、各地區的音樂風格介紹給學生，讓學生多聽、多想、多奏、多去感受不同民族、不同區域的音樂，細心聆聽、用心體會，并認真感悟世界民族音樂的魅力，從而增強學生對世界民族音樂的審美情感。

如在自編教材《豎笛合奏與多元音樂文化》中，我把樂曲分為亞洲音樂、非洲音樂、歐洲音樂、拉丁美洲音樂、通俗音樂等五大板塊，讓學生通過對不同民族、不同音樂風格樂曲的演奏，在音樂的內涵中去理解、感受、把握音樂的真正魅力。

三、培養學生的音樂演奏才能

學生的音樂演奏才能包括三個方面：作品的理解能力、作品的把握能力、作品的駕馭能力。在豎笛合奏的教學中，教師應通過不同風格、不同特點、不同難度作品的學習，全面培養和提高學生的音樂演奏才能。

1. 通過不同風格的作品學習，提高學生對作品的理解能力

學生對音樂作品的理解要在不斷的藝術實踐中進行培養和鍛煉，要通過不同風格的音樂作品學習才能獲得。如在教學中，吹奏《雪絨花》，我先從音樂作品分析入手，詳細地講解作品的創作背景、表現內容、演奏技巧、演奏方法等，讓學生盡可能地了解音樂作品有關內容，并通過二聲部合奏進一步感受和理解作品內涵，從而提高學生對音樂作品的理解力。

2. 通過不同特點的音樂作品學習，提高學生對作品的把握能力

不同的音樂作品，其藝術特征、表演形式、意境描述、形象塑造等諸多方面也有很大區別。老師應該通過不同特點的音樂作品對學生進行作品的把握能力訓練。如：《夏天最后一朵玫瑰》旋律優美、具有濃厚生活氣息和浪漫主義色彩，在音樂形象的塑造上，音樂意境的描述上，都具有典型的愛爾蘭民歌風格，在訓練過程中應通過教師的講解、分析、示范和演奏，啟發學生對音樂作品的思維，幫助學生盡可能準確地把握音樂作品的風格特征、表現情感和音調特色等。盡可能讓學生運用自己的技能技巧做到形象、生動的表現，達到培養學生對音樂作品的把握能力。

3. 通過不同難度的音樂作品學習，提高學生對作品的駕馭能力

不同難度的音樂作品，演奏技能技巧也各不相同。它們在聲部的安排上，在技能技巧的表現上都有一定的難度，而這對于提高學生的演奏能力是大有幫助的。在豎笛合奏課中，要有針對性地將不同難度、不同特點、不同形式的音樂作品介紹給學生練習，使他們在各種不同作品學習和訓練過程中，熟練技藝、掌握技巧，提高對音樂作品的駕駛能力。比如：《同一首歌》《那不勒斯舞曲》，聲部編排互相填充，節奏不對稱；我在教學中，采用分聲部練習法，降低難度，各聲部吹熟練后，再合奏，獲得了很好的效果。學生通過演奏此類作品，大大提高了演奏水平。

四、教會學生如何自信地表演，學會與他人合作

豎笛具有表現力強，難度基本不大，音色柔美，易為學生掌握的特點。可與各種器樂配合進行群體演奏或伴奏，以展示音樂魅力；豎笛也是一種合奏性很強的樂器，通過合奏（包括重奏）能有效幫助學生建立多聲部音樂的概念，讓學生享受多聲部音樂的美感，并學會與他人合作。

在教學中，我經常開展豐富多彩的豎笛音樂活動。如：每節課課前5分鐘，鼓勵學生進行器樂獨奏、合奏、伴奏等展示活動，或讓一至二個小組上來展示交流，并進行自評，小組互評，互相促進，提高吹奏水平；每學期舉行一次班級或年級豎笛演奏音樂會，匯報展示學習心得，充分發揮學生的參與性和創造性。通過一系列活動，增強學生的自信心，為同學們提供一個展現自我的藝術平臺。他們從不敢上臺到自信地表演，從只會獨奏到學會與人合奏，在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中體會到音樂的美。

責任編輯 龍建剛