淺談信息技術(shù)在初中語文作文教學中的應用

周秀珍

由于語文學科與信息技術(shù)的有機整合，信息技術(shù)憑借其特有的諸多優(yōu)勢，為作文教學開辟了一片新天地。筆者試從以下四個方面談談信息技術(shù)如何在初中作文教學中應用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

多媒體豐富的資源，既可豐富學生的視野，又開拓學生的思維，教師可充分利用。如在時間及條件上不能帶領(lǐng)學生去參觀，學生無法親臨其境的情境，在教師的指導下，進行同一主題寫作素材的積累、寫作。如在2013年6月，神舟十號的航天員王亞平在太空授課，為中國青少年演示講解失重環(huán)境下的基礎(chǔ)物理實驗。學生在課間興致勃勃地進行討論，筆者抓住契機，師生共同收集相關(guān)資料、視頻，展示給學生看，指導學生寫了一篇為《觀看太空授課》的時事作文。學生對太空授課再次有了近距離的接觸，自然心中便有話寫了。

圖文音像并茂的情境激發(fā)學生的興趣，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創(chuàng)建理想的寫作環(huán)境提供保障。

二、豐富素材，拓展寫作空間

教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與寫作相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行全面觀察，獲取寫作素材。每當寫作時，我們會發(fā)現(xiàn)不少學生挖空心思，結(jié)果還是老一套，這是因為學生生活的單調(diào)直接導致作文題材的狹窄。只有開闊學生的視野，豐富他們的積累，才能使他們左右逢源，洋洋灑灑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破時空的限制，將大量的素材用各種不同的方式展現(xiàn)在學生的面前，只要與作文主題相關(guān)的任何材料你都可以信手拈來。

如針對學生對身邊事物視而不見，錯失太多精彩瞬間的現(xiàn)象，筆者請學生將學校周圍的環(huán)境進行一次描寫作文的訓練，當時剛好是在春天，課前筆者組織學生開展了一次“尋找春天之美”的活動，為了豐富學生的感性認識，筆者將富有春天特征的景色拍攝下來。上課時，先詢問學生觀看到哪些景物，學生自是能答，只是在回答這些景物有哪些特征時，相當多的學生未能準確把握，這時筆者把事先已做好的幻燈片通過一體機播放給學生看，并讓學生對自己喜歡的景物認真反復地觀察，同時筆者進行觀察指導。由于再現(xiàn)場景，使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充裕，學生有充分的感知過程，思路一下子拓寬了。他們從不同的角度，選擇了不同的內(nèi)容，用自己的語言把春天的美景描述得生動傳神。

三、指導方法，提高寫作技巧

初中學生雖然具備一定的觀察能力，但比較粗略、籠統(tǒng)，不善于注意事物中的細節(jié)，寫作往往無甚條理，寫不具體。要幫助他們克服這些困難，必須根據(jù)其心理特點及“遷移規(guī)律”設(shè)計課堂教學方法，充分發(fā)揮多媒體的有意定格、重播再現(xiàn)等各種功能，有效地指導他們掌握寫作方法，提高寫作能力。以習作教學《觀看太空授課》為例，航天員做了質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個基礎(chǔ)物理實驗，筆者將這5個實驗鏡頭進行播放，并在關(guān)鍵細節(jié)處多次重放、定格，請同學們仔細觀察航天員的動作，在同學們依次說出動作后，把拍攝的內(nèi)容連起來說一說，再說說自己觀看時的感受。這樣的指導，學生能較快地掌握描寫人物活動的方法。

四、直觀評改，提高作文效率

在評改作文的訓練中，信息技術(shù)以方便、快捷的接收信息并處理信息的能力，以及高效的反饋能力，讓學生“眼見為實”，進行直觀評改，優(yōu)化評改途徑，提高了教學效率。通過集體修改，還可以集思廣益，“取人之長，補己之短”。具體地做法是：在學生作文后，教師瀏覽全班作文，挑出具有典型優(yōu)、缺點的文章。上課時，教師將有代表性的學生作文投影到一體機上，引導學生圍繞作文要求進行評改。既方便實現(xiàn)增添、刪除、變調(diào)等修改，同時也將一系列的修改符號教給學生，而且還可以對文字進行有針對性地處理，如精彩之處和欠缺之處都可加入不同線段進行區(qū)分。這樣既使學生直觀地感知了修改過程，又一步步地掌握了修改作文的方法。范例之后，讓學生自行修改，然后通過小組合作修改，推選出優(yōu)秀習作，再用投影儀將修改好的優(yōu)秀習作進行展示點評。如果在作文前使用了視頻為學生提供過觀察寫作材料的作文，還可在成文后的作文評改中將多媒體協(xié)同使用，用一體機展示觀察內(nèi)容、寫作材料，指導學生進行圖文對照、評議、修改，引導學生交替運用有意注意和無意注意，調(diào)動多種感官協(xié)同活動，學生的分析、運用寫作材料的能力就不斷增強，也有效地提高了學生作文評價和修改的能力，從而提高寫作水平。

責任編輯 龍建剛