情感教學在英語教學中的運用研究

閆鳳英

摘 要：文章對情感教學的概念，情感教學在初中英語教學中的重要價值，以及情感教學在初中英語教學中的具體運用進行了研究，以促進學生自我情感調節能力和控制能力的提高，促進學生的綜合發展與進步。

關鍵詞：情感教學；初中英語；教學效果；運用研究

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0098-01

從英語教學實踐來看，情感教學方式具有較高的應用價值，已得到越來越多英語教師的認同和青睞，并在初中英語教學實踐中得到了有效運用。隨著課程改革的有序進行，英語教師應及時轉變教學思維，把握先進的教學理念。在教學活動中，要充分聯系學生的生活實際，給予學生充分的空間進行實踐活動，正確把握情感與教學的關系，建立良好的師生關系，營造濃厚的英語學習氛圍，提高學生學習的積極性。

一、情感教學的概念界定

情感是人們對外界刺激肯定或否定的心理反應，包括價值感和道德感等。情感對人的發展具有十分重要的作用，是人們的精神動力和精神支撐。情感還具有激勵、調節、指引、感化等功能，對人們的生活具有很重要的現實意義。所謂情感教學就是指教師通過科學合理的教學方式來滿足學生情感方面的要求，從而為教學服務。在情感教學的過程中，教師應對學生的情感態度、情感波動情況等進行仔細觀察，并采取有效的措施促進學生自我情感調節能力和控制能力的提高，從而促進學生的綜合發展與進步。

二、情感教學在初中英語教學中的重要價值

（1）是素質教育的重要實現形式。情感教學方式有利于學生積極健康心態的培養，有利于激發學生的學習潛能，提高學生的情感掌控能力，從而推動學生的身心發展。除此之外，情感教學還有利于提高學生的學習能力與知識接受能力，培養良好的道德品質，符合當前所提倡的素質教育。

（2）是培養學生積極心態的重要方式。情感教學可以讓學生變得更加積極樂觀，明確自己的學習目標和理想，提高學生的學習信心，減輕心理負擔。另外，教師應當注重授課內容與生活實踐的有效結合。比如，教師提問Is this your pen？完全可以通過實物進行提問，讓學生自己找出所指物品。這樣不僅有利于學習氛圍的營造，也能有效吸引學生的注意，提高英語課堂教學效率，培養學生積極樂觀的心態。

（3）是提高學生英語水平的重要途徑。情感教學的側重點在于學生的情感，因此，在教學中應從學生的情感出發制訂教學計劃，激發學生的學習動力。另外，情感教學也有利于學生創新思維的培養，從而提高學生的英語學習水平。

三、情感教學在初中英語教學中的具體運用

（1）建立融洽的師生關系。在英語教學活動中，教師與學生應當保持良好的師生關系，做到相互尊重和信任，建立和諧融洽的師生關系。對學生的尊重是讓學生主動親近老師的前提。教師應當充分尊重學生的想法和思維，在英語教學中建立民主平等的交流環境，與學生進行充分的交流，減少學生與教師之間的隔閡。首先，是對學生想法的尊重。對于學生的發言和疑問認真傾聽，并給予耐心的回答。對學生一視同仁，給予學生充分的機會來展現自己，鼓勵每一個學生都積極參與到英語學習中。其次，教師應當對每一個學生都進行充分的了解，關注每個學生的成長和學習情況，對于成績不理想的學生給予耐心的指導和幫助，經常進行鼓勵和表揚，對于學生的批評不能過于嚴厲，以免傷害學生的自尊。

（2）營造良好的學習氛圍。在英語教學過程中，教師可以通過自己的情緒對學生的情緒產生影響，也可以通過適當的語言表達對學生的情感、心態等產生影響。這里所說的語言包括口語表達和肢體語言。實際上，教師在課堂上經常會用到肢體語言。例如，在學生回答完問題之后的點頭示意，表示贊同；當學生不敢在課堂上回答問題時，教師可以通過眼神來鼓勵學生勇敢一點。當然，口語表達運用得就更多了，比如對英語文章的閱讀，讓學生學習到口語表達技能。除此之外，教師也可以通過學習情境的創設來營造適當的學習氛圍，從而引起學生的情感共鳴，讓學生更易發揮自己的想象力。比如在進行一篇英語閱讀的講解時，如果文章中涉及到幾個人的相互交談，教師則可以讓學生對不同的人物角色進行思考和感受，然后進行表演和演繹，從而加深學生對課文的印象，也有利于提高課堂的吸引力。

（3）激發學生的學習興趣。從英語教學實際情況來看，很多初中生存在著英語學習動力不足的情況，甚至產生了厭倦情緒。面對這樣的心態，如果不采取有效措施進行改善，就無法進一步實施情感教學，對以后的學習都會產生不利影響。眾所周知，教學活動的主要目標是提高學生學習的積極性，從而提高教學效率和質量。因此，教師可以考慮從教學方式上促進學生英語學習興趣的提高。教師可以采取更豐富的教學方式，在提高學生學習動力的同時，讓學生自愿加入到教學活動當中，從而有利于情感教學的進一步開展。比如，教師可以通過音樂的優勢來提高課堂的吸引力，包括關于動物的英文歌曲《the animal fair》《the fox》等，還有關于色彩的歌曲《I can sing a rainbow》等。通過英文歌曲的播放，不僅能有效提高學生的學習積極性，還有利于學生英語聽說能力的訓練。

參考文獻：

[1]路利.關于在英語教學中實施情感教學的探討[J].教育與職業，2006（11）.

[2]王紅衛.英語教學情感因素及其培養策略[J].中國教育學刊，2010（03）.