如何構(gòu)建理想的初中信息技術(shù)課堂

徐濤

1.精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入，不但可以讓學(xué)生愉悅身心，更可以喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)教師更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)入，學(xué)起于思，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了，自然就可以順?biāo)浦郏瑢⑺麄儙胫R的海洋。比如，在講授七年級下學(xué)期的《奇妙藝術(shù)字》一節(jié)內(nèi)容時，筆者設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是利用多媒體展示一段CCTV3《飛天少女》的片花，隨之拋出任務(wù)：請結(jié)合這個視頻主題為CCTV3設(shè)計一個有個性的臺標(biāo)，因為片花的激趣，讓學(xué)生有了設(shè)計臺標(biāo)的愿望，自然而然地進(jìn)入了對知識的學(xué)習(xí)。

2.勤動手，多實踐

教學(xué)中給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行實踐操作，能強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功體驗。在操作中，教師要解答學(xué)生提出的種種疑問并分層指導(dǎo)，滿足各層次學(xué)生的需求。教學(xué)過程中，既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。計算機(jī)課作為一門知識性與技能性相結(jié)合的課程，尤其注重學(xué)生實踐。上機(jī)操作時，根據(jù)已學(xué)到的知識，提出發(fā)散性問題讓學(xué)生解決。學(xué)生在解決過程中，必然會遇到困難，當(dāng)學(xué)生通過思考、小組討論，到最后成型解決方案時、學(xué)生就會有特殊的成就感，就樂于主動探求解決問題。這樣既調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生獨立自主處理問題的能力。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生所學(xué)到的知識，都要通過上機(jī)檢驗，信息技術(shù)的很多知識都是通過上機(jī)才能學(xué)到的，并且學(xué)習(xí)水平低。可以通過上機(jī)操作，用作品衡量學(xué)生水平的高低和進(jìn)步的大小。

3.采用不同的課型

如活動課、探討課、小組合作等形式多樣的課，讓學(xué)生體驗分析信息，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性地使用信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的精神。同一節(jié)課中能綜合運用不同的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在思考、討論，在收獲中分析信息、辨別信息。

4.組織競賽活動、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，要以典型案例為基礎(chǔ)

結(jié)合具體案例，組織學(xué)生上網(wǎng)收集信息，分析討論。通過這些有代表性的案例授予學(xué)生正確的價值觀，提高學(xué)生的辨別能力和意志力，自覺抵制不良信息的入侵。

5.教師要依據(jù)學(xué)生、教材的實際情況使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢Σ煌慕虒W(xué)內(nèi)容，使用相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)方法

例如，教學(xué)程序語言內(nèi)容時，因知識內(nèi)容相對枯燥、難度較大，不宜使用讓學(xué)生自學(xué)和討論的教學(xué)方法，而應(yīng)該使用以教師講授為主的講授法，在教師講解下讓學(xué)生加深對概念的理解；在教學(xué)應(yīng)用軟件的使用時，可以采取演示法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，教師應(yīng)多安排時間讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實踐中感知、領(lǐng)悟、構(gòu)建知識；在教學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)知識時，可以采取形象法、類比法、小組討論法等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，加深學(xué)生的理解；在教學(xué)綜合應(yīng)用知識時，可以采取自主學(xué)習(xí)、分組教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法，降低難度，照顧不同層次的學(xué)生。

6.肯定學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，這是每一位教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到的教學(xué)原則與規(guī)律。比如在講解有關(guān)于Flash制作的相關(guān)知識時，教師可以在課堂中給學(xué)生十分鐘時間，讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解Flash的基本概念和制作的主要流程。之后，讓學(xué)生觀看一段動畫的制作視頻，給學(xué)生十到十五分鐘的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中探究動畫的制作方法，并掌握與運用這些方法做一些簡單實踐。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生可以主宰自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)更多屬于自己的知識，有利于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高，更能夠促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

7.任務(wù)驅(qū)動，激情迸發(fā)

“計算機(jī)能力不是學(xué)出來的，是玩出來的”，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，但積累了一定的基礎(chǔ)知識后開始自己創(chuàng)造作品，這就是由“任務(wù)驅(qū)動”引發(fā)的無窮的創(chuàng)造力。計算機(jī)教師在教學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個機(jī)會。

8.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，鼓勵學(xué)生實踐探究

任務(wù)驅(qū)動能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平與興趣愛好，科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，能驅(qū)動學(xué)生求知欲望，體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)過程，提高學(xué)生的實踐能力、合作能力與解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的基本步驟為創(chuàng)設(shè)情境—布置任務(wù)—定向自學(xué)—交流合作—任務(wù)完成—點撥互動。例如，學(xué)習(xí)《創(chuàng)建高級動畫》的內(nèi)容時，教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作完成“制作生日賀卡”的任務(wù)。任務(wù)從“制作生日蛋糕出現(xiàn)、火柴點燃、星星滑落、制作賀詞、循環(huán)播放背景音樂”這幾個方面完成。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固了創(chuàng)建相冊、妙用觸發(fā)器、卷軸路徑、落葉邏輯、漢字書寫順序、透視圖片、翻頁、滾動文字、動畫表、膠片效果、倒計時等這些動畫處理的方法。每個小組的學(xué)生各司其職，各自分配任務(wù)，加強了交流與探討，提高其實踐探究能力與合作交流能力。

9.巧辟評價陣地，他山可攻玉

學(xué)習(xí)是個體行為，教師不可能用一把尺子衡量所有學(xué)生，也不能只注重所有學(xué)生回答的最后結(jié)果。課堂評價中既要“對事”又要“對人”，而且要對所有人，那么顯然僅僅依靠傳統(tǒng)的教師言語評價這種單一的課堂評價模式已經(jīng)不能很好地進(jìn)行師生交流，只有另辟蹊徑。我在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生建立了自己的博客，班級內(nèi)建立了班級博客和論壇，讓學(xué)生學(xué)會上傳文件的方法。在學(xué)習(xí)過程中，老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求給學(xué)生布置制作文件、動畫、演示文稿、課件等任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成，并且保存在自己的博客當(dāng)中。學(xué)生可以隨時修改完善，補充提高，老師定期對學(xué)生博客和班級博客進(jìn)行檢查、督促，對于學(xué)生中做得好的給予鼓勵，定期評比校園“十大優(yōu)秀博主”和班級“優(yōu)秀博客”。這樣一方面，老師和學(xué)生一邊在課堂上學(xué)習(xí)交流，另一方面可以在博客、論壇中進(jìn)行操作層面的交流。這樣極大地拓展了學(xué)生間交流的空間，而且教師能適時對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、操作能力及信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。